20xx教案四年級語文上冊爬山虎的腳設計新人教版(編輯修改稿)
2025-01-25 04:59 本頁面
【文章內容簡介】 出枝狀的六七根細絲。)師：出示圖片指著：大家看，這確實是莖上長葉柄的地點。那它的腳長在哪里?(生指說：它的反面)，對，葉柄的反面確實是腳生長的位置。(3)師：那腳的形狀又是怎么樣的呢?誰來讀讀有關句子(生讀：反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。)師：作者把腳的模樣比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)師：但是當它巴住墻的時候變成了什么模樣呢?誰能聯(lián)絡下文說說(生說：像蛟龍的爪子)(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的比照圖”：大家看，這確實是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳類似嗎?可見葉圣陶爺爺觀察多么細心，描寫多么逼真!(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。)原來，腳的顏色是嫩紅的!(6)下面我們分角色讀課文(課件出示)(請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句)爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地點，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這確實是爬山虎的腳。(7)師總結引導：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細，都被葉圣陶爺爺發(fā)覺了。大家猜猜，他是如何發(fā)覺的?(生：可能天天都來觀察?？赡軓膭倓傞L出來就開場觀察，不斷到枯萎。可能觀察的時候離得特別近，看得特別細心可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖?！?(8)師總結：是啊!葉圣陶爺爺由于通過長期細心的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細致。(9)讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧!(圖片出示本段課文：齊讀)往常，我只明白這種植物叫爬山虎，可不明白它如何能爬。今年，我留意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地點，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這確實是爬山虎的腳。(二)學習課文第4段，交流“如何爬的”。師過渡：那它是如何往上爬的呢?請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎如何爬的動詞圈起來。開場吧!(生默讀課文，邊讀邊圈畫。師巡視看學生圈畫的情況)課件出示爬山虎的腳( )著墻的時候，六七根細絲的頭上就( )成小圓片，( )住墻。細絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。爬山虎確實是如此一腳一腳地往上爬。假如你細心看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。(1)剛剛大家讀書都特別投入。那爬山虎是怎么樣爬的呢?我們一起試著說一說。(一起讀課文填空)(2)出示課文爬山虎的腳(觸)著墻的時候，六七根細絲的頭上就(變)成小圓片，(巴)住墻。細絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎確實是如此一腳一腳地往上爬。假如你細心看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。A誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說：觸、變、巴、拉、貼。師板書)b大家再讀一讀這段話，想想這幾個動詞的位置能互換嗎?為什么?
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