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正文內(nèi)容

四年級語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-08 22:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 樣一腳一腳往上爬的,進一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細致。(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?(四)拓展文本,延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。(五)作業(yè)布置:以《我發(fā)現(xiàn)……的秘密》寫片段。第二課時一、回顧舊知,進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀,交流收獲你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)匯報交流。交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙?!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。交流話題三:怎么爬的?在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法四、拓展文本,課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。板書設(shè)計:爬山虎的腳葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼腳的變化:牢固萎了四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。背誦4自然段。教學(xué)準(zhǔn)備:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)爬山虎實物。課時安排:兩課時。教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起注意上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?。(絲瓜)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)二、回憶舊知識我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。三、對課題質(zhì)疑,提出目標(biāo)從課題上看,你認(rèn)為課文主要寫什么?還會寫什么?這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點?四、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞,理出重點請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳?交流反饋:(1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固(學(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)(2)課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳?(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。四、自主探究,理解35自然段交流話題:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?自瀆第三自然段拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反饋:為什么這樣畫?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀實物對照,朗讀。交流話題:怎么爬的自讀第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。覺得有趣嗎?通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。交流話題:爬山虎的腳有什么變化呢?誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。五、總結(jié)評估這堂課,你有什么收獲?六、引發(fā)期待,布置作業(yè)爬山虎的腳讓我們大開眼界,爬山虎的葉子也與眾不同哦,同學(xué)們可利用課余時間去觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧!背誦課文4自然段。課后評析:教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,反思我這堂課,有效體現(xiàn)在:圍繞重點目標(biāo),展開教學(xué),課一開始,就告知學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊抓住腳的特點,從語言文字中研讀,在單位時間內(nèi)解決重要問題,提高了教學(xué)效率。巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。利用實物,有選擇地運用教學(xué)軟件來突破難點,理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為這些運用沒有搞花架子,很有效。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者有順序,深入細致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。朗讀課文,能背誦第二至四自然段。【教學(xué)重點、難點】通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法?!窘虒W(xué)時間】一課時?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3~5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3~5句)指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書。交流:位置:⑴看實物。⑵位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書。⑶多媒體顯示。樣子:⑴看課件。⑵是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)⑶這里用了比喻句,把什么比作什么?蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)顏色:嫩紅色。這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3~5句??粗鴪D,跟老師說。(按課文順序說說看。)同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?指名說,齊說。師:“……這就是爬山虎的腳?!钡诹湓捚鹆诵〗Y(jié)的作用。第三自然段的3~6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)三、講讀第四自然段過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?(板書:爬墻)默讀第四自然段:思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)指讀第2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。(板書:觸、巴、拉、貼)看爬山虎往上爬的動畫:師講解。(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀2句話。自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。(指名說。)(齊說。)如果仔細看細小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)課件演示。填空。四、講讀第五自然段過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的39。聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?指讀,思考:第五自然段寫了什么?(講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)(板書:變化萎了牢固)分讀:想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。齊讀。五、總結(jié)全文這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?學(xué)生交流,后齊讀。寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)六、課后練習(xí)細致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,把這個特點寫清楚。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會本課五個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。學(xué)習(xí)作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法,激發(fā)留心周圍事物的興趣?!局攸c難點】爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)領(lǐng)悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點)把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。【教學(xué)過程】一、課前游戲,激疑激趣?今天,老師就給大家猜兩條謎語,看誰猜得又對又快。第一條:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。打一種植物,是什么?(葡萄)第二條,上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁R泊蛞环N植物。(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊,還要做一項特殊的工作,什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行,不搭架子,他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題,感知文題過渡:剛才我們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那按照他這個意思,這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個字寫這么大,還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文,你會有新的理解。三、交流預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)(一)交流對爬山虎腳的初步了解:課前,通過預(yù)習(xí),你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹):課前,老師也了解了爬山虎的腳,我還從這本書(出示《十萬個為什么》)中了解到,爬山虎的腳其實是它的另一種根,因為它生長在空氣中,所以叫氣生根。你看,老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么,葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學(xué)們看第6課。(二)初讀感知,讀準(zhǔn)詞語1.檢查字詞。出示課后生字,指名讀。: 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強調(diào)多音字及兒化音的讀法。,看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?()(2)課文除了講爬山虎
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