【正文】 第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。嫩綠 舒服 均勻重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。對(duì)課題質(zhì)疑。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。（葡萄）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。重視培養(yǎng)語感，豐富情感體驗(yàn)，內(nèi)化課本語言，拓展語文學(xué)習(xí)空間?！窘虒W(xué)設(shè)想】堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中。【教學(xué)重點(diǎn)】通過課文內(nèi)容的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長出一只腳巴住墻，再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察和寫作能力。了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段。【學(xué)生分析】處在四年級(jí)的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識(shí)的欲望。爬山虎是怎樣向上爬的。寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫，讓人產(chǎn)生喜愛之情。四年級(jí)爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。觀看課件，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子?！杜郎交⒌哪_》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會(huì)更好些。我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。首先，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。作者特別留心觀察周圍的事物，而且觀察認(rèn)真細(xì)致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體，特別值得我們學(xué)習(xí)）同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？（學(xué)生自由談體會(huì)））（四）質(zhì)疑學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？（五）課外作業(yè)（課件出示）選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。⑩誰能說出這一自然段主要講了什么？匯報(bào)第5自然段：①請(qǐng)生朗讀。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）④用“▲”劃出寫爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語：觸→巴→拉→貼⑤齊讀⑥抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。③多媒體顯示、理解。⑥誰能概括地說一說這一自然段主要講了什么？⑦作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）匯報(bào)第4自然段：①課件出示第4自然段的文字。④以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。匯報(bào)第3自然段（可以用畫的形式匯報(bào)）：①讀了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補(bǔ)充）②出示句子投影：爬山虎的腳長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?，F(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。）同學(xué)們提出了這么多的問題，我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢？其實(shí)“讀書百遍，其義自見”，只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請(qǐng)生回答）今天，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？（二）直奔重點(diǎn)段，精讀課文同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫，這是很好的讀書習(xí)慣。它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實(shí)有腳。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看屏幕上的畫面，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。三、教學(xué)難點(diǎn)：第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。⑵培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。一、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。課前我布置了觀察任務(wù)：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（2）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。四年級(jí)爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。）所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。），六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（在這句話中，細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的句子，是哪一句呢？……非常好，這是個(gè)比喻句。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密？——一段時(shí)間的連續(xù)觀察）正是因?yàn)樽髡哌B續(xù)、細(xì)致的觀察，才把課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)了出來，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來呢？接下來，讓我們一起回顧課文，總結(jié)方法吧。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。：a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。模塊二：初讀課文理清脈絡(luò)，思考問題：本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？其中主要寫的是哪個(gè)？。二、模塊探究模塊一：檢查預(yù)習(xí)初步分享：重點(diǎn)講解多音字“曲”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)，我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物，而爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》（出示課題，和學(xué)生一起板書課題）“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他的意思，這個(gè)題目應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀），還有沒有別的原因呢？相信學(xué)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。，感受作者連續(xù)的觀察教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法教學(xué)難點(diǎn)：。四年級(jí)爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、隙”等13個(gè)生字。用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動(dòng)物睡覺的句子。動(dòng)物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。猩猩的睡態(tài)同人相似。蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺。蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺的。金魚缸里的金魚，無論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候，總是睜大著眼睛，好像它們從來不睡覺似的。四、閱讀短文，回答問題睡姿百態(tài)動(dòng)物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài)。二、多音字組詞空 ______（） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）______（） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）三、填空那些葉子綠得那么（），看著非常（），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn) （）。大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。）探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）探究三：爬山虎是怎樣爬的？探究四：爬山虎的腳力氣有多大？溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。二、研讀課文，整體感知。試著說一說每一段分別講了什么？對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。自主、合作、探究 ：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會(huì) ，可以談感受、畫畫等形式。我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。 我還知道爬山虎的知識(shí)。(6 號(hào)同學(xué)可不做)自主、合作、探究 ：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。解說一定要與畫面同步進(jìn)行。你們注意了嗎？這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么？（2）給畫面配解說詞。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。課件出示：（觸）（）（）（）（）。？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。小結(jié)：是??！只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。方案一：學(xué)生畫得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長葉柄的地方，反面③全班評(píng)議。②畫“腳”。教師可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅色。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。2. 學(xué)生讀書思考。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。（二）讀文畫“腳”，提出要求。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。 ）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。哪個(gè)詞？聲情并茂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（3）指名讀?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1．檢查字詞。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。三、交流預(yù)習(xí)，理