20xx教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文上第6單元第30課詩(shī)四首第二課時(shí)(編輯修改稿)
2025-01-25 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 飛來(lái)一面明鏡似的。“云生結(jié)海樓”是日間仰視所見(jiàn)。白天，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。頷聯(lián)從正面描寫(xiě)。頸聯(lián)采納襯托的手法，以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的寬闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。（2）頷聯(lián)、頸聯(lián)細(xì)致入微地刻畫(huà)了長(zhǎng)江江面開(kāi)闊、兩岸平曠的風(fēng)光，融進(jìn)了詩(shī)人初次見(jiàn)到平原大江時(shí)那種新鮮、欣喜、激動(dòng)的感情。詩(shī)的尾聯(lián)“仍憐家鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長(zhǎng)江水自蜀東流而下，因此詩(shī)人稱(chēng)其為“家鄉(xiāng)水”，詩(shī)人此次遠(yuǎn)行，怎能不留戀本人的家鄉(xiāng)呢？但詩(shī)人不說(shuō)本人思鄉(xiāng)，而說(shuō)家鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，抒發(fā)了詩(shī)人濃重的思念惜別之情。（3）老師提示學(xué)生能夠從整體構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)。從構(gòu)思看：標(biāo)題“渡荊門(mén)送別”，“渡荊門(mén)”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的“送別”，全詩(shī)緊扣標(biāo)題展開(kāi)，構(gòu)造清楚，章法有度。從意境看：詩(shī)歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想像瑰麗。抓住兩?lián)寫(xiě)景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過(guò)想像，用一段話展示其畫(huà)面的壯美。從語(yǔ)言看：能夠從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果。從表現(xiàn)手法看：①寫(xiě)景部分，詩(shī)人坐在船上沿途欣賞，一路看來(lái)，眼前的景物逐步變化，這是“移步換景”的寫(xiě)法；②“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法寫(xiě)江水的平靜，江岸的寬闊；③“仍憐家鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，給予江水以情意?！灰獙W(xué)生談出一點(diǎn)即是收獲，老師當(dāng)以鼓舞激發(fā)為主。5．學(xué)生齊背《渡荊門(mén)送別》。三、指導(dǎo)學(xué)生賞析《登岳陽(yáng)樓》1．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。請(qǐng)一位同學(xué)介紹陳與義。老師補(bǔ)充：陳與義(1090～1138)，宋代詩(shī)人。字去非，自號(hào)簡(jiǎn)齋。洛陽(yáng)（今屬河南）人。陳與義是南北宋之交的著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌創(chuàng)作能夠金兵入侵中原為界限，分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期詩(shī)風(fēng)明快，非常少用典，以《墨梅》詩(shī)遭到徽宗的賞識(shí)。南遷之后，經(jīng)歷
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