20xx教案人教版八年級(jí)下冊(cè)語文第27課岳陽樓記(編輯修改稿)
2025-01-25 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來作宰相、副相的代稱，既能夠代其位，又能夠代其人。”我看“居廟堂之高”能夠說成“處在宰相或副相如此的高位”；但也不一定，“古仁人”的官職低于“宰相”或“副相”的也能夠說是“居廟堂之高”。又如“廟堂之議，非草茅所當(dāng)言也?！?《漢書梅福傳》)這“廟堂”是指高官乃至皇帝，不一定只是“宰相”或“副相”。至于“居廟堂之高”，完全能夠解成“處在野廷的高位”，包括做皇帝在內(nèi)。譯文：“處在野廷的高位，就關(guān)心他的百姓?！?．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。分析：“先”“后”都是描述詞。拙著《文言難句例解》卷一的第134頁說“先”“后”的后面省去了介詞“于”。又如：“先吳壽夢(mèng)之鼎?！?《左傳襄公十九年》)“先”的后面也省略了“于”，這句意思是“在吳王壽夢(mèng)所鑄用的鼎前面”。如今說，“先”“后”是描述詞增加在動(dòng)用法，“先天下之憂”“后天下之樂”，確實(shí)是“在天下之憂先”“在天下之樂后”。又如“窈窕艷城郭”(《孑L雀東南飛》)，“艷”也是描述詞增加在動(dòng)用法?！岸?，能夠譯成“就”，后一個(gè)“而”用來表示遲，能夠譯成“才”。兩個(gè)分句都是連動(dòng)式，前一個(gè)謂語是方式，后一個(gè)謂語是行動(dòng)，方式跟行動(dòng)之間用“而”字來連接，是用“而”字來劃分界限。一說“先天下之憂而憂”是“先天下之憂而后己憂”，陷于隨意增字解句，這并缺乏取。 ’譯文：“在天下人憂慮的前面憂慮，在天下人歡樂的后面歡樂?！蔽⑺谷耍琁吾誰與歸?分析：《文言文的語言分析》(張拱貴、黃岳洲著)說“誰與歸”確實(shí)是“與誰歸”，把“與”看成介詞，這是依照一般的解釋。這里“與”跟“歸”都是動(dòng)詞，作“結(jié)交”或“贊許”講，《廣雅釋估》：“與，許也?！薄墩撜Z微子》：“吾非斯人之徒與而誰與?”“與”跟“歸”兩個(gè)及物動(dòng)詞同時(shí)管一個(gè)前置的賓語“誰”。如此，“吾誰與歸”就得譯成“我贊許誰，歸宿到誰(的寓居)的地點(diǎn)去呢?”“與”的一樣用法又例如：“君不與勝者，而與不勝者?！?《戰(zhàn)國策齊策》)但是，語言是開展的，詞性也在開展，“與”產(chǎn)生介詞的用法是在西漢，《史記淮陰侯列傳》：“足下與項(xiàng)王有故，何不反漢，與楚連和?”第二個(gè)“與”是介詞，《岳陽樓記》是宋人作品，把“與”解成介詞應(yīng)該是可取的。又，《文選》張華《雜詩》之二：“佳人不在茲，取此欲誰與?”“與”也是動(dòng)詞，作“給與”講。五、布置作業(yè)反復(fù)朗讀課文，加深理解。第二課時(shí)一、檢查自讀情況1．指名學(xué)生給以下字注音：(幻燈顯示。)謫(zhe2) 屬(同“囑”zhu3) 淫(yin2) 霏(fei1)檣(qiang2) 楫(ji2) 冥(ming2) 讒(chan2) 偕(xie2)2．朗讀全文。 二、研習(xí)新課1．理解文章層次構(gòu)造。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。討論并歸納：共分三個(gè)部分。第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。第二部分(24自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第一層(2自然段)：寫洞庭湖宏偉絢麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一咨詢。第二層(34自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗，一喜一悲，構(gòu)成鮮明比照。第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。2．提咨詢：寫文章，往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的根底上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。3．提咨詢：第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，假如把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈敏現(xiàn)，成了一幅氣概磅礴的動(dòng)人畫面。假如用“連”“接”來交換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有如此好。4．提咨詢：從岳陽樓上看到的宏偉景象有哪些?討論并歸納：(1)氣概非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江。(2)寬敞無
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