20xx教案人教版八年級(jí)語文核舟記1(編輯修改稿)
2025-01-25 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、無微不至呢?明確：表現(xiàn)這——點(diǎn)的地點(diǎn)較多，如對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”。（針對(duì)以往學(xué)生對(duì)蘇、黃姿勢(shì)及位置關(guān)系易辨識(shí)不清，又加上古文化知識(shí)較少的情況，讓學(xué)生每兩人一組，模擬兩人情形，并通過兩三組同學(xué)的表演以加深印象，亦便于及時(shí)掌握。）（佛印和下文兩舟子的姿勢(shì)也可酌情讓同學(xué)們演示。有條件的班級(jí)能夠排演一出短劇。）三、學(xué)習(xí)第四段1．調(diào)查古漢語中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語的差異。先聯(lián)絡(luò)前面部分看一些實(shí)例：(1)長約八分有奇。(2)左右各四，共八扇。(3)船頭坐三人。(4)共閱一手卷。(5)橫臥一楫。 (6)倚一衡木。 (7)為字共三十有四。由此可見，古漢語中一般情況下，數(shù)詞能夠直截了當(dāng)修飾名詞，這與現(xiàn)代漢語中較嚴(yán)格的“數(shù)詞+量詞+名詞”的格局不同。2．這一段用了哪些修辭手法?明確：擬人：船尾橫臥一楫 比喻：居右者椎髻仰面頂真：左手撫爐，爐上有壺。3．這一段文字說明舟尾情況是如何規(guī)劃的呢?明確：主要運(yùn)用了總分構(gòu)造。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。4．這一段描繪“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氣氛?明確：兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“假設(shè)嘯呼狀”，仿佛是在那兒呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自由；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現(xiàn)了一個(gè)共同的氣氛，這確實(shí)是愉悅、輕松、爽朗自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境地。四、學(xué)習(xí)第五、六段1．學(xué)生自讀課文。2．疏通重點(diǎn)詞句。留意以下字詞。①則題名其上：則，就；題，書寫，這里解為刻上；名，字。②文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”：文，文字；曰，是；天啟壬戌秋日，即明熹宗天啟二年(公元1622年)的秋天，蘇軾《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年(公元1082；年)的秋天，可見，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個(gè)日子，說明他雕刻此核舟是在蘇軾作《前赤壁賦》后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；甫，指男子的字。③鉤畫于了：鉤畫，字的一鉤——畫。④通計(jì)一舟，為人五：通，全部，整個(gè)；為，有；⑤蓋簡桃核修狹者為之：簡，選擇；為，制造。⑥嘻，技亦靈怪矣哉：嘻，xī，贊美聲；靈，善，好；怪，奇異，罕見。3．請(qǐng)考慮：這兩段各寫了什么內(nèi)容?明確：第五段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。第六段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊美以完畢全文。五、學(xué)生齊讀課文，綜合考慮以下咨詢題(1)本文名為“記”，是不是記敘文，為什么?(2)文章主體部分的寫作順序是怎么樣的?(3)文章的全部內(nèi)容安排實(shí)際上緊扣了怎么樣一個(gè)核心?六、布置作業(yè)請(qǐng)你選擇一件給你
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