20xx教案人教版高中一年級蘭亭集序3(編輯修改稿)
2025-01-25 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有“死生亦大矣”中的“大”，“豈不痛哉！”以“”調(diào)讀出慨嘆語氣，重讀“痛”。理清背誦思路：由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但從中提示了人生憂患的來源。首先來自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次來自外在世界的流轉(zhuǎn)不定，難以依持，即“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”。第三來自個體生命的短暫有限，即“修短隨化，終期于盡”。最后以“死生亦大矣，豈不痛哉？”作結(jié)。學生背誦第二自然段。理清背誦思路：由讀古人“興感”之作時的體驗“假設合一契“說明古人也有感于死生；然后轉(zhuǎn)入對人生世事的深化抒寫，批判當前士大夫“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)出“后之視今，亦由今視昔，悲乎”的慨嘆，可見作者對人生敏銳、深化的感受中有一份對人生特別的熱愛和執(zhí)著，接著作者交代了《蘭亭集》的成因“后之覽者，亦將有敢于斯文”，總結(jié)全文。朗讀指導：“固知/一/死生/為/荒謬，齊/彭殤/為/妄作?！弊x出節(jié)拍，讀出批判語氣，“后之視今，亦由今之視昔，悲乎！”慢慢吐出，重音為“悲”，以后的句子以和緩消沉的語調(diào)讀出。集體齊讀課文第三自然段，背誦。，背誦。三、探究性閱讀訓練考慮：課文對老之將至，人生無?？畤@不已，情調(diào)有些消沉，但作者的積極情緒又無不包含其中，你是如何對待這一咨詢題的？學生分組討論。明確：本文第一自然段作者對這次宴集環(huán)境的描繪素凈雅致，攝其神韻，天朗氣清，惠風和暢，這些斗看出作者歡樂的心情和對自然美的熱愛之情。第二自然段，盡管作者對光陰飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間暗含對人生的眷戀和熱愛之情。正由于作者對人生憂患有清新的認識，才可揚長避短，在有限人生中進展無限的價值制造。第三自然段，作者在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無常
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