20xx教師個人參考計劃總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化心得(編輯修改稿)
2025-01-25 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并進展相應分類。
辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物開展的內(nèi)部矛盾，外因是事物開展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物開展變化的根本緣故。既然要處理學困咨詢題，一定要找好學困的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的妨礙，成績未能提高。他們便認為本人不是學習的材料，慢慢對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習適應不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至假設干天都不學習了。我把他們稱為“不良適應型”。部分學生也非常認真地學，但他們的總結(jié)、歸納才能差，應變才能差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素養(yǎng)不好，平時答復下列咨詢題積極，做題也非常好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素養(yǎng)差型”。部分學生家庭條件好，受家庭和社會的妨礙認為讀書無用，不用學習也能當大款，因而他們根本不想學習，我把他們稱為 “讀書無用型”。部分學生身體素養(yǎng)差，但學習非常刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)
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