20xx教案人教版第三冊(cè)教材五至八組課文分析和教學(xué)建議(編輯修改稿)
2025-01-25 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (表達(dá)了盡量做到識(shí)寫同步)，同時(shí)在編排上做到由易到難、留意字形或構(gòu)造上的聯(lián)絡(luò)(表達(dá)規(guī)律性)。進(jìn)展識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。老師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用本人最喜愛、最適應(yīng)的方法識(shí)記漢字。認(rèn)讀生字的步驟應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難。一般地說，在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字比把生字拿出來單獨(dú)認(rèn)較為容易，因而能夠先在課文環(huán)境中認(rèn)讀，再換語言環(huán)境認(rèn)讀，最后脫離語言環(huán)境認(rèn)讀。如《窗前的氣球》一課的生字教學(xué)：檢查預(yù)習(xí)。小組內(nèi)交流讀劃好的新詞。檢查新詞畫正確了沒有，是否讀正確了。讀后全班交流。請(qǐng)小組內(nèi)讀得最正確的同學(xué)起立讀。讀得特別好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。讀正確詞語后，以詞帶句放到課文中的句子里再讀。換個(gè)環(huán)境復(fù)現(xiàn)，生字娃娃特別淘氣，他們又出來玩了，小朋友請(qǐng)看(出示兒歌)：病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?！杂勺x兒歌。指名讀兒歌。師出示卡片、“科、亞、呆”，指名讀生字。再出示其他生字開火車讀。又如識(shí)字6的教學(xué)：認(rèn)讀生字。①在對(duì)聯(lián)中認(rèn)讀。②換語言環(huán)境認(rèn)讀(能夠利用書后“我會(huì)讀”的內(nèi)容)。③單字認(rèn)讀活動(dòng)：小組讀，利用卡片搶讀，互相考一考。④挑出難記的生字識(shí)字。⑤小組交流哪些字難記。如此既突出了識(shí)字的難點(diǎn)，又使學(xué)生真正在活動(dòng)中獲得思維和策略的開展。玩對(duì)對(duì)子。老師本人到課外搜集。如《山海經(jīng)》上，不僅有對(duì)子，還有些關(guān)于對(duì)對(duì)子的生動(dòng)傳說與故事。選用一些粗淺的對(duì)子和學(xué)生玩“對(duì)對(duì)子”，如天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空。清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘等，我讓小孩們猜：師出上字，生猜下字，猜后揭謎底。誰猜對(duì)了，或者填得也恰當(dāng)，便分給小獎(jiǎng)品。再穿插講一些生動(dòng)有趣的對(duì)聯(lián)故事，小孩們興趣盎然，情緒高漲。課后小孩們本人去找來一些簡單的對(duì)子和有趣的對(duì)聯(lián)故事讀。(題外話：漢語是一種充滿詩意的語言。對(duì)聯(lián)作為漢語所特有的文學(xué)方式，最充分地表現(xiàn)了漢語的特征，它以極其短小的篇幅展現(xiàn)了漢語對(duì)仗工整、腔調(diào)和諧之美。明清以來，“對(duì)課”就成為我國獨(dú)有的一種母語教育方式，其內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎么樣對(duì)對(duì)子，學(xué)習(xí)做對(duì)聯(lián)。蔡元培先生說：“對(duì)課不僅是作文的開場，也是做詩的開場”，人教版教材從一年級(jí)的下冊(cè)開場就安排了“對(duì)子歌”的教學(xué)，而且一冊(cè)中出現(xiàn)了近義對(duì)與反義對(duì)各一次。本文是第三次出現(xiàn)的“對(duì)子歌”，這是一組與本組的專題特別吻合的對(duì)子，強(qiáng)烈的比照，強(qiáng)烈的感情色彩，給人特別鮮明的印象。)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)應(yīng)該是老師教學(xué)的重點(diǎn)。備課時(shí)，老師先預(yù)設(shè)好重難點(diǎn)，再依照學(xué)情確定教學(xué)重點(diǎn)，并引導(dǎo)大家共同識(shí)記。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生互相交流，一起想方法，形象地經(jīng)歷生字(舉例)。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，老師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)爽朗多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。穩(wěn)固識(shí)字的有效方法是重復(fù)再現(xiàn)。老師不僅要留意在一節(jié)課中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)生字，還要倡導(dǎo)學(xué)生課外多讀書，多看報(bào)，在閱讀中和學(xué)過的字反復(fù)見面，從而到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的(說說每周一節(jié)的閱讀課)。如識(shí)字5的教學(xué)：識(shí)字寫字是重點(diǎn)，但諺語較難理解，因而我設(shè)計(jì)了如此幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)：導(dǎo)入新課時(shí)，先讓學(xué)生體驗(yàn)折一根和折一把筷子，然后讓學(xué)生說說這說明了什么咨詢題，學(xué)生暢所欲言，師歸納出“團(tuán)結(jié)力量大”的道理后導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。讀著讀著，你有不明白的字詞嗎?解疑，有些詞如：“泰山”、“搓繩”、“計(jì)策廣”等詞老師要作適當(dāng)?shù)闹v解。小組合作學(xué)習(xí)。找出本人喜愛的諺語讀給組員聽，然后說說自怎么樣從中體會(huì)到“團(tuán)結(jié)力量大”的
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