20xx高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-25 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詳細(xì)培訓(xùn)目的 (1)通過培訓(xùn)，進(jìn)一步更新老師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。 (2)通過培訓(xùn)，理解根底教育改革與學(xué)科開展動(dòng)態(tài)，不斷探究學(xué)科改革的打破點(diǎn)，提升老師制造性使用教材的才能?！ ?3)通過培訓(xùn)，協(xié)助老師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，加強(qiáng)老師教育教學(xué)研究認(rèn)識，深化開展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)歷，提高老師自我反思、自主開展才能?！ ?4)通過培訓(xùn)，使老師充分認(rèn)識讀書的意義，使老師樂讀書、讀好書、多讀書，開辟視野，豐富底蘊(yùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展?！ ?5)通過培訓(xùn)，提升在職老師的學(xué)歷層次。 (6)通過培訓(xùn)，促進(jìn)老師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)”，提高老師課堂教學(xué)才能。鼓舞老師積極參加上級部門組織的課堂教學(xué)研討活動(dòng)?！ ≈攸c(diǎn)培訓(xùn)目的 (1)注重新老師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實(shí)踐才能?！ ?2)注重青年老師的培養(yǎng)，構(gòu)成人才梯隊(duì)建立，不斷發(fā)覺新人、培訓(xùn)新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得響的青年老師隊(duì)伍?！ ?3)注重骨干老師治理，實(shí)行動(dòng)態(tài)治理，啟用骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用?！ ∪?、培訓(xùn)內(nèi)容 師德培訓(xùn) (一)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。要不斷完善師德師能學(xué)習(xí)“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣刻熳詫W(xué)一小時(shí)，每月參加一次學(xué)習(xí)交流，每月參加一次輔導(dǎo)講座，每學(xué)期撰寫一篇心得體會(huì)?！傲小奔磳W(xué)習(xí)有材料，個(gè)人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，完畢有測試。采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人考慮與座談交流相結(jié)合，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合，聽取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的方法，促進(jìn)老師不斷提高本身師德涵養(yǎng)，不斷提高本身業(yè)務(wù)才能。 (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)考評。堅(jiān)持學(xué)以致用，以評促學(xué)。抓實(shí)“集體解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)。個(gè)人自學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)筆記。討論交流，舉辦演講”三個(gè)環(huán)節(jié)，要將師德師風(fēng)教育與師能提高嚴(yán)密結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對性和實(shí)效性?！ I(yè)務(wù)培訓(xùn) 第一，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科開展前沿理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)歷、課例。學(xué)習(xí)研討“優(yōu)秀課例”。學(xué)校教科室將定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā)學(xué)習(xí)材料，使老師掌握本學(xué)科新課程知識構(gòu)造和編排體系，掌握課程改革新動(dòng)態(tài)?！ 〉诙┬小皬?qiáng)師戰(zhàn)略”。 以“教研培訓(xùn)一體化”為載體，施行校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化水平和才能?！ ?1)提高教學(xué)行為“六種才能”。一是提高教學(xué)設(shè)計(jì)才能。二是提高知識加工才能。三是提高教學(xué)組織才能。四是提高實(shí)踐反思才能。五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能。六是提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控才能?！ ?2)注重兩種培訓(xùn)。一是教育科研才能的培訓(xùn)：注重研究過程的積累，強(qiáng)化承擔(dān)科研課題研究的老師在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)展研究實(shí)驗(yàn)的力度。二是“雙新”工程培訓(xùn)，以備課組和學(xué)科教研組為主陣地，加強(qiáng)《根底教育課程改革綱要》與《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。加強(qiáng)新課程理念下老師角色及教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略、評價(jià)制度的改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?！ 〉谌?、錘煉師功?！ ?1)老師根本功培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容包括 一般教學(xué)根本功，有三筆字、朗讀、一般話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、考核、修改作業(yè)等。 學(xué)科教學(xué)根本功，如掌握學(xué)科知識構(gòu)造與特點(diǎn)，探究在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的方法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相習(xí)慣的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃重的興趣?！ I(yè)專長根本功，主要指老師除了通曉所授學(xué)科知識之
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