20xx高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題及對策(編輯修改稿)
2025-01-17 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)行政設(shè)置分校級、院級（系級）、班級等不同層次，學(xué)風(fēng)建設(shè)時內(nèi)容和重點往往各有側(cè)重。但在實際管理中學(xué)風(fēng)建設(shè)往往都是以學(xué)生為主體，圍繞課堂教學(xué)而展開的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動機等方面進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分重視了第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，但對學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他方面則很少兼顧，與學(xué)生思想交流少，缺少人性化關(guān)懷。而且校內(nèi)各個部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)動、齊抓共管的力度也不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個多層次、多結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是學(xué)校哪一個或哪兩個部門的任務(wù)，而是全校全體教職員工，全體部門的責任?！ ?大學(xué)生自身的原因 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 考上大學(xué)后的奮斗目標是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明確的。有的學(xué)生以為上大學(xué)就是為了混個文憑，從而得過且過、不思進取。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有的學(xué)生對所學(xué)課程專業(yè)不感興趣，存在厭學(xué)情緒，從而學(xué)習(xí)紀律松懈，上課時有遲到、早退甚至?xí)缯n?？荚嚂r，投機取巧，企圖作弊等?！ ?學(xué)習(xí)上主次不分 一些學(xué)生抱有“學(xué)校開的課對將來的工作沒什么用”的看法，熱衷于各種社會活動，做生意、當家教，以增強所謂的社會適應(yīng)力，但在學(xué)習(xí)上卻不思進取、不肯鉆研，結(jié)果真正的能力沒
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