20xx市級優(yōu)秀班主任事跡材料5篇匯集精品范文(編輯修改稿)
2025-01-17 06:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后教’視導課《圓明園的毀滅》；番禺區(qū)上品教化評比課《’精彩極了’和’糟糕透了’》孩子們都表現(xiàn)出色，受到老師們的肯定。
六、因材施教，培優(yōu)輔差
岑老師一向堅持因材施教原則，充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習，鼓勵學生競爭，提高學生的虛席積極性，形成良好學風。培養(yǎng)學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習興趣，變’厭學’為’樂學’.做好家訪工作，多訪談思想反復的學生，學生出現(xiàn)不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯(lián)系，共同矯正學生的錯誤。
岑老師還注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作，使學生的身心都得到發(fā)展。能夠根據(jù)不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質(zhì)特點，針對不同事情正確地采用硬處理或軟處理方法，恰當?shù)匕褵崽幚砼c冷處理相結(jié)合，公平公正地處理學生的事情，得到學生的一致尊敬。
‘光陰似箭，日月如梭’從事教育教學十一年，岑老師在班主任這塊教育領(lǐng)土上辛勤地耕耘，默默地奉獻著。在未來的教育教學道路上，岑老師將披荊斬棘、勇往直前讓教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，岑老師愿’丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?br />篇二：市級優(yōu)秀班主任事跡材料
市級優(yōu)秀班主任事跡材料
本人，年參加工作，熱愛教育工作，責任感強。擔任班主任工作十五年，現(xiàn)任中學高三（2）班班主任。班級教育教學成績突出。特別是所帶的理科2班班風正、學風濃，得到學生、家長和校領(lǐng)導的一致好評。高三年的幾次大考（上學期期末市統(tǒng)考、市一質(zhì)檢、市二質(zhì)檢、省質(zhì)檢），班級成績一直名列年段第一，班級均分高出平行班幾十分。高考本科上線人數(shù)年段第一，后進生轉(zhuǎn)化效果顯著，所有后進生高考成績均在大專線上。班級行為規(guī)范評比多次居全校第一，所帶班級被評為區(qū)、市級先進班集體。
一、以身作則，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
為培養(yǎng)學生的管理能力，我盡可能讓班干部管理班級，自己著重做好工作指導。我深知，信任學生，以身作則比直接的批評更容易為學生接受。以自己良好的行為涵養(yǎng)對學生進行潛移默化的教育，我從不遲到、不請假，課間操與同學們一起出操，班級大掃除從不缺席，教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)紙屑就撿起來扔進垃圾桶……，一段時間后，同學們都能自覺維護班集體榮譽。我對學生的教育既不苛刻，又不放任。以身作則取得了良好的效果，班級正氣弘揚開來，班風、學風良好，班級有凝聚力。
二、關(guān)愛學生，師生關(guān)系融洽
多年的班主任經(jīng)驗告訴我 愛學生是班主任成功的關(guān)鍵，把每一個學生都看成是自己的孩子，這是我擔任班主任工作以來構(gòu)建和諧師生關(guān)系的立足點。
用愛心去打動學生比千萬次的說教作用更大。了解到彭、郭屬單親家庭，生活困難，家長又因上班地點遠，疏于關(guān)心，我就經(jīng)常給予資助和關(guān)愛；晚自習發(fā)現(xiàn)班級學生生病，我多次帶學生去看病，例如，何、劉、郭等；雨天，學生生病我就親自開車送去醫(yī)院。經(jīng)常到宿舍探望生病的同學，陳經(jīng)常頭疼，我就常常去宿舍關(guān)心她。盡量為學生排憂解難，讓學生倍感溫暖，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。因此，教師節(jié)學生祝福我，甚至連母親節(jié)，許多學生都會發(fā)短信祝福我。
三、經(jīng)常家訪，架起家校聯(lián)系的橋梁
家訪，是與學生、家長溝通最有效的途徑，正所謂“見面三分情”。 細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生問題及時家訪。優(yōu)秀生宋有一段時間學習狀態(tài)不好。了解到是家長要求太高。于是我就去家訪，與其家長交流。還指導家長如何讓孩子放下包袱專心學習，如何給孩
子提供營養(yǎng)，之后同學學習成績又提高了，學生及家長都非常感激我。高考前一天，謝同學緊張的吃不下飯，得知情況后，我急忙趕到他家與他談話，開導后看著他吃了飯后我才回家，第二天又陪他去找心理老師咨詢，使他順利參加了高考，他母親感慨地說“太謝謝你了，對親兒子也不過如此??！”。
四、榜樣引路，激勵奮進
以成功者的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為激勵學生，從思想和精神上引導他們具備胸懷天下的志向和百折不撓的心志。我精心選擇勵志故事（如，《奇跡是自己創(chuàng)造的》、俞敏洪的故事等）讓學生在班級誦讀、討論，充分發(fā)揮激勵功能；讓考試進步最大的同學在班級發(fā)言，既樹其信心又鼓勵其他同學；班級在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，又
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