【文章內(nèi)容簡介】 跡分別在《德育報》、《小學生必讀》刊登。2006年9月與手拉手為特色的教育活動，在省電視臺、石家莊電視臺“民生關(guān)注”特別點擊中分別播放。2006年3月接受了石家莊一臺的民生關(guān)注欄目關(guān)于我們所在的中隊關(guān)于救助弱勢少年齊陽陽的事跡的專訪。2005年5月石家莊日報要聞刊登了顧曉萍記者采訪的《老師用自己的名字命名班名》?？l(fā)了盧老師的事跡。2006年9月石家莊市紀念“手拉手”活動二十周年在我們愛平中隊隆重召開，主題隊會“手拉手 共享陽光”主題隊會深深打動了在場的每一位，每個人都熱淚盈眶。會后，受到團中央少年部部長張學軍部長及省團委市團委領(lǐng)導的高度贊揚。省市報紙及電視臺刊登、播放了有關(guān)消息。.2006年11月河北衛(wèi)視播放了我們中隊和外來務(wù)工子女單曉霞女兒手拉手的故事。2006年榮獲區(qū)政府“三等功”《春暖自然化盛開》獲區(qū)一等獎?！都m正錯別字大賽》獲優(yōu)秀輔導獎和組織獎。15.《讓愛滋潤期待的新田》獲橋西區(qū)一等獎。《語文周報》發(fā)表《你的寒假是怎么過的?》。21.《猜猜我是誰》在語文周報發(fā)表。，研究的課題獲一等獎?！度松缈紙觥帆@世界華人小學生作文大賽三等講。25小學生必讀第九期的卷首語是愛平班學生的給老師的話。26.“我們的愛平班”在《小學生必讀》第九其發(fā)表發(fā)表。27.《用集體主義凝聚人心》一文，在河北教育報上發(fā)表。29.《寬容比動怒更有效》一文在《燕趙晚報》上發(fā)表。《賞識教育》論文，.《欣賞教育》獲國家級一等獎。32《小練筆 大收獲》論文在《河北教育管理》上發(fā)表。33.《小熊做客》在《河北教育》發(fā)表。第二篇：“十佳”班主任事跡簡介材料“十佳”班主任事跡簡介材料“十佳”班主任事跡簡介材料教育是要讓每一個學生都得到發(fā)展，而班主任，是給每一個人都創(chuàng)造機會，這種機會是公平的、普惠的，是有目標的，是能夠激發(fā)潛能和成才發(fā)展的，而且是終身發(fā)展的?！獪丶覍毧偫砗颖眳^(qū)興華小學的趙麗靜老師就是這樣的班主任，她把學校的辦學理念和辦學特色融進了自己的班級管理之中，鼓勵學生學有所長，讓每個學生體驗成功的快樂。幾年來，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，趙麗靜老師的班級總是人才濟濟，尤其是在體育和科技方面培養(yǎng)和輸送了大量的人才。“讓每一個學生都得到發(fā)展”是趙麗靜老師班級建設(shè)的特色，并已形成了自己獨特的班級文化。正是她，用自己的行動默默地踐行著興華小學的辦學理念——享受教育，關(guān)愛生命，為學生的終生發(fā)展奠基！趙麗靜老師的工作成績突出，多次被評為“天津市優(yōu)秀教師”、“天津市師德先進個人”、“天津市中小學德育課優(yōu)秀教師”、區(qū)級“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀中隊輔導員”等光榮稱號，所擔任的班級多年被評為區(qū)級“三好班集體”?！笆选卑嘀魅问论E簡介材料河北區(qū)新程小學已有17年班主任工作經(jīng)歷的周瑾老師，把“學生的進步就是我的快樂”作為自己的教育理念，并指導自己的工作，所帶的班級多次被評為市、區(qū)、校級三好班集體、優(yōu)秀中隊。本人也多次被評為市、區(qū)、校級優(yōu)秀班主任。她虛心、好學，積極參加課題研究，并自訂教育雜志、購買理論書籍，所撰寫的論文、教育案例多次在各級評比中獲獎，另有多篇在省市級刊物上發(fā)表。她曾三次代表我區(qū)到兄弟區(qū)縣進行班主任工作交流。有幸福的體會就動筆桿，十篇論文在國家、市區(qū)獲獎，其中有四篇在《天津教育》、《天津日報》等報刊上發(fā)表，教育案例《發(fā)現(xiàn)之旅》發(fā)表在西南師大出版社名師工程系列叢書《名師講述班主任核心教導力》中。2007年10月在我區(qū)中小學班主任工作會議上，作為小學代表就《撰寫教育案例促我專業(yè)成長》發(fā)言。2008年兩次作為我區(qū)代表在西青區(qū)中小學班主任培訓班上就《了解學生、研究學生是班主任工作的第一技能》做了匯報發(fā)言。2008年8月受河北區(qū)小學科委派，在我區(qū)一年級班主任崗前培訓上做經(jīng)驗交流。2010年撰寫的《從要我反思到我要反思》一文獲市德育論文一等獎。此文還在河西區(qū)班主任培訓上作為學習材料進行下發(fā)。2011年3月作為市內(nèi)六區(qū)唯一的小學班主任在天津市首屆班主任論壇上進行發(fā)言并獲得本次論壇的一等獎。她的發(fā)言也受到了與會領(lǐng)導的高度肯定。2011年6月成為河北區(qū)班主任名師巡講團成員，2012年4月經(jīng)市德育協(xié)會培訓，成為天津市中小學生班主任崗后培訓講師團成員。2011年11月——2012年2月《今晚報》記者兩次對她的班主任工作進行采訪，并將“特色家長會換來有效溝通”“老調(diào)新談壓歲錢”的經(jīng)驗刊登在11月23日《今晚報》教育專刊上。2011年12月《天津工人報》對她進行了專訪，并將周老師的事跡刊登12月5日在《美麗的天使幸福的園丁》一文中?！笆选卑嘀魅问论E簡介材料光明小學教師張媛，熱愛班主任工作，具有奉獻精神和專業(yè)素養(yǎng)，工作中思維新，方法多，效果實，深受學生喜愛。近年來，結(jié)合教育局德育科開展的責任教育活動，張老師在班內(nèi)“點面結(jié)合”實施教育，召開主題班會《關(guān)注自我，健康成長》，組織全班學生和家長代表一起進行討論，使學生學會對自己的身體健康負責；對于來自單親和再婚家庭的孩子，她給予更多的關(guān)注，細心指導學生正確面對生活，樹立健康心態(tài)和責任心，為創(chuàng)建和諧家庭貢獻自己作為家庭小主人的力量，使他們重獲家庭溫暖，積極樂觀地生活。張媛老師多次執(zhí)教全國、市、區(qū)級觀摩課，長年任教高年級，畢業(yè)班成績優(yōu)異。她注重作文指導，提倡“作文即做人”的理念。她常以對學生的思想教育為題材，指導當事學生寫作，提高作文水平的同時，又起到了明理導行的教育效果。張媛老師多次被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，2010年被評為區(qū)級“十佳”班主任，2011年天津市優(yōu)秀班主任和天津市“十佳”青年教師，2009年全國優(yōu)秀教師，所教班級曾被評為市級三好班集。論文《關(guān)注單親家庭子女，建設(shè)和諧班集體》獲2011年全國第二十屆班集體建設(shè)理論研討會三等獎。被聘為河北區(qū)優(yōu)秀班主任巡講團成員，在2011年河北區(qū)德育年會上作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言《把班主任工作當作幸福的源泉》，受到與會領(lǐng)導的一致好評。第三篇：十佳班主任事跡簡介十佳班主任事跡簡介龍勝鎮(zhèn)小學她憑著領(lǐng)導的信任、同事的關(guān)心、支持、家長和學生的配合；從教18載中有年從事班主任工作。在班主任工作中總是充滿了無限的熱情，《弟子規(guī)》的育人道理自始自終貫穿班級管理的全過程。她虛心向身邊同事學習，通過不斷的踐行《班主任工作》、《教育學》、《心理學》理論，做學生的良師益友，逐漸掌握了一套自己適用、行之有效的班級管理辦法。一、細心關(guān)愛——讓學生體驗成功的樂趣（用弟子言句））教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。她視學生如己生兒女，兒女的事無小事；學生在校的饑寒冷暖，喜怒哀樂事事關(guān)心。在她所帶的班級里，始終洋溢著關(guān)愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫楊昌耐。她學習不錯，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，梁老師經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現(xiàn)她的英語很好時，就在班級每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講楊昌耐雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)?！绷豪蠋熉犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。學生吵架受傷帶學生?。议L感激，學生感動，可她認為這些平常不過的小事是班主任的份內(nèi)工作，但這正是一個班主任對學生愛的具體體現(xiàn)。二、集思廣益——讓學生當小主人（用弟子言句（用弟子言句））常言道“正人先正己”，要把一個班級帶好，就必須不斷提高自己素質(zhì)、工作能力。她以“上樑不正下樑歪”“近朱者赤近墨者黑”的民間故事來要求學生參與班級管理。在班級管理中，她始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。例如每周五的隊日活動由學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。班級的展板布置、學習園地制作，從選材到造型設(shè)計，梁老師提供意見給學生參考其余都由學生獨立完成，學生們的興致極高，人人出謀獻策。而且畫、剪、寫、貼分工合作。每個同學都參與進來，成了真正的小主人。通過共同參與管理增強學生在集體中的自我存在感和集體榮譽感，提高了學生的自我管控、自我約束的能力。三、春風化雨——溫暖學生的心靈（后進生用弟子言句（用弟子言句））“十根指頭長短不一”每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且容易再犯。針對這樣的情況，梁老師總是以“尺有所短，寸有所長”的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的亮點，溫暖學生的心靈，理清問題根源，寬容而不縱容，并引導學生認識自己的不足。避免挖苦、諷刺地教育方式造成對學生的傷害；用愛心、誠心、耐心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話；給時間，給機會，為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。比如：她班的潘達同學學習基礎(chǔ)不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，而且由于懶惰經(jīng)常不完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。但是梁老師發(fā)現(xiàn)，他對值周班長的工作特別感興趣，愿意做值周班長。但是在全班推選值周班長時，很多同學不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵馨嚅L的原因。