20xx小學(xué)四年級語文教學(xué)工作參考計劃范文(編輯修改稿)
2025-01-17 05:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀寫詞語等練習(xí)外，還依照各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會默讀考慮，養(yǎng)成良好的默讀適應(yīng)”等練習(xí)，有些課文，還同時安排多項或綜合練習(xí)。
“屢次重復(fù)”，是說一個學(xué)習(xí)重點不可能通過一、兩個單元的學(xué)習(xí)完成，必須通過屢次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是由于一個重點學(xué)習(xí)工程，僅靠兩個單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文學(xué)習(xí)要靠日積月累，反復(fù)習(xí)染才能構(gòu)成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也表達(dá)了這一編排思想。
“螺旋上升”，確實是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點，絕不是在同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學(xué)習(xí)重點盡管在本學(xué)段的四冊教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)的要求不斷提高，諸如“聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀適應(yīng)”等，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。
(三)注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也確實是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下階段。就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要處理“啟下”的咨詢題。
注重閱讀才能的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目的”的閱讀教學(xué)要求中，能夠看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等才能，第三學(xué)段較之第二學(xué)段都有明顯的提高。本冊教材為理處理好“啟下”的咨詢題，在閱讀才能的要求上，既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目的要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段浸透、延伸，留意為高
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