20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作參考計(jì)劃范文(編輯修改稿)
2025-01-17 05:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀寫(xiě)詞語(yǔ)等練習(xí)外，還依照各課的特點(diǎn)，有針對(duì)性的安排了“理解詞語(yǔ)和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會(huì)默讀考慮，養(yǎng)成良好的默讀適應(yīng)”等練習(xí)，有些課文，還同時(shí)安排多項(xiàng)或綜合練習(xí)。
“屢次重復(fù)”，是說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不可能通過(guò)一、兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成，必須通過(guò)屢次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。這是由于一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)工程，僅靠?jī)蓚€(gè)單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠日積月累，反復(fù)習(xí)染才能構(gòu)成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也表達(dá)了這一編排思想。
“螺旋上升”，確實(shí)是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，絕不是在同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)盡管在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)的要求不斷提高，諸如“聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀適應(yīng)”等，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。
(三)注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也確實(shí)是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下階段。就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要處理“啟下”的咨詢(xún)題。
注重閱讀才能的提高。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目的”的閱讀教學(xué)要求中，能夠看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等才能，第三學(xué)段較之第二學(xué)段都有明顯的提高。本冊(cè)教材為理處理好“啟下”的咨詢(xún)題，在閱讀才能的要求上，既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目的要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段浸透、延伸，留意為高
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