【文章內(nèi)容簡介】 。　　能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　◇w會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。　　能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意?！　○B(yǎng)成讀書看報的適應，珍藏并與同學交流圖書材料?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的適應。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講述見聞，并說出本人的感受和辦法?！　×粜乃闹苁挛?，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修正習作中有明顯錯誤的詞句?！　≡诰C合性學習活動中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨詢題，開展討論，處理生活中的簡單咨詢題?！　∥濉⒙鋵嵞康牡母敬胧　∈煜け緝越滩牡膶W期教學目的，把握單元教學和課文教學目的，認真學習《義務教育語文課程標準》(2011年版)，并依照班級的實際情況，制定好課時教學目的?！　∽R字寫字方面：完成認字的任務主要靠學生自學自查，老師可在學生自學自查的根底上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習，按照標準要求學生認真寫好漢字，促進學生養(yǎng)成良好的書寫適應，進而促使學生性情、態(tài)度、審美興趣的養(yǎng)成，加強練字認識。老師要對不容易寫好的筆畫、構(gòu)造以及容易寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。關(guān)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導?！　￠喿x教學方面：一定要多讀少講，把比擬多的時間留給學生讀書，注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀。理解內(nèi)容，體會感情。領悟表達的方法。積累語言。向課外擴展延伸。總之，要因文而異，從學生的實際出發(fā)設計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給小孩們推薦課外閱讀書目，鼓舞他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學習視野。　　口語教學上：要充分表達聽和說的雙向互動這一特點，還要依照每次口語交際的實際采納不同的互動方式，設法在雙向互動中使交流逐步深化，盡量捕捉學校或班上發(fā)生的詳細的相關(guān)實例引入教學，上出特色，有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的才能?！　×曌鹘虒W上：強調(diào)如實表達，確實是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。如此，既能實在提高學生把握事物特點的才能和記實的表達才能，又能培養(yǎng)學生老實的質(zhì)量和良好的文風。鼓舞學生大膽想象，并能把本人想象的事物寫下來，能不拘方式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培養(yǎng)他們的實踐才能。修正才能和寫作才能的訓練同時起步，修正的適應在習作開場之日起就加以培養(yǎng)?！　【C合性學習上：考慮到小孩還小，獨立活動的才能有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因而教學中要表達既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，明白要做些什么，該如何做。二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，理解活動開展的情況，及時表揚好的做法，協(xié)助處理遇到的困難。三是采納多種方式，充分展示交流?！　I建自主學習的情境。新課改的最終落腳點確實是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因而，我將潛心研究教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)絡，保證學生有充分的讀書時間。課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進展當堂訓練，及時反應和矯正，講務實效。　　擅長查找學困生的教育點，發(fā)覺他們的閃光點，讓他們在學習生活中不再自暴自棄，依照本人的實際情況主動積累，能與其他同學有效地合作?！　　氨鶅鋈撸且蝗罩??！睂W生良好學習適應的培養(yǎng)是一個按部就班的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實本人，充分地利用各種時機對小孩們進展訓練和引導，成功的曙光就會一點點向我們迎來?！　∷哪昙壣蠈W期語文教學工作打算4　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底，這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習適應和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習適應，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，因而說，四年級是非常關(guān)鍵的一個學年。　　一、學情分析　　四年班有學生28人，整體成績不錯，課堂氣氛也特別活潑。過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了一定的語文根底知識，語文學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習適應。在閱讀方面，大部分學生能通過本人的努力把課文讀正確，讀通暢，讀流利，但能讀出本人的理解的同學不多，因而，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點?！　×硗猓喿x理解才能，許多同學有待加強。另外有少數(shù)小孩沒養(yǎng)成聽課的適應。為組織課堂教學帶來不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的同學能夠到達《語文課程標準》課程目的第二學段的要求，識字寫字、習作、口語交際等比往常都有了非常大提高。但是，通過開學初的測試看出，今后在閱讀教學方面有待進一步加強?！　《?、本冊教材的根本構(gòu)造　　本冊教材仍以專題方式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、材料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)?！　〗滩牡母緲?gòu)造　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分?！　〗滩慕又磳ｎ}編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇跡、觀察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與方式更加豐富多彩。　　每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有考慮練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“材料袋”或“閱讀鏈接”，以協(xié)助理解相關(guān)材料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。　　每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、理解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的材料。兩個“展示臺”安排在進展綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺?！　”緝砸笳J識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語?！白x讀記記