20xx中學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參考心得5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)絡(luò)，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)展詳細(xì)計劃。我在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生搜集周圍有關(guān)的數(shù)學(xué)咨詢題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注咨詢題的天地。通過如此的材料互動方式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)絡(luò)起來，表達(dá)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我注重德育的浸透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，熏陶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面開展和個性培養(yǎng)。通過努力，我依照數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，投合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)展課堂改革。把課堂與生活拉近，以方式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面?！ ∵@次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深化的理解，也會更深化地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的協(xié)助?！ ≈袑W(xué)語文老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得(3) 人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因而我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙?！ ‘?dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開場全面信息化、全球化。因而，為了習(xí)慣社會的開展，我們老師必須首先結(jié)實樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓(xùn)，我收獲特別多，體會深化。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會： 在降低本錢的同時保證質(zhì)量 大家明白，經(jīng)濟(jì)開展情況能夠促進(jìn)教育的開展，妨礙教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的妨礙是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)備上，教育技術(shù)和設(shè)備的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響能夠讓幾百人聚攏在一起上課。但是，這種教育方式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型方式，勞動力要素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升?！ ∽晕覜Q定學(xué)習(xí)時間和地點 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地點轉(zhuǎn)向另一個地點。這種學(xué)習(xí)方式下是習(xí)慣了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)約了特別多時間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就能夠通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?！ “葱柽M(jìn)修 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能依照本身開展需要進(jìn)展選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地理解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才?！ 【W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量特別大程度依賴?yán)蠋焸€人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(如今多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的方式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精華。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了老師。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想方式的轉(zhuǎn)變特別大，在傳統(tǒng)教育方式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在如此一個方式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。外表上學(xué)生參與教學(xué)活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、治理與操縱。但是它存在一個特別大的缺陷，確實是無視學(xué)生的主動性、制造性才能的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用特別好地表達(dá)出來，學(xué)生缺乏主動的考慮、探究才能，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和制造性人才的成長?！ ≡谛畔r代，老師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的開展永遠(yuǎn)不會替代老師角色，老師之因而是老師，在于老師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會從廣播知識的繁重?fù)?dān)務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)展以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，老師能夠由原來的處于中心腸位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特
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