20xx高校通識課程環(huán)境科學概論教學效果提升途徑研究(編輯修改稿)
2025-01-17 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 等專業(yè)（表1）。 從表2可以看出，對于整個教學過程，學生的認可度還是很高的，%，%，%。因此不同的學生目標也各不相同，授課過程存在一些問題。但從整個教學過程來看，還是存在教學效果較差的狀態(tài)。尤其對于沒有前期環(huán)境科學學習基礎的同學，對于《環(huán)境科學概論》這門課認識程度不深，甚至抱著混學分的態(tài)度對待這門課程。所以往往出現教學狀態(tài)不夠活躍，師生互動不足的情況?！ 《?、解決對策 ，提高學生分析實際問題的能力。例如在第六章教學過程中涉及到食物鏈，討論如果漂流到孤島上，怎么樣延長自己的生存時間等待救援?！ 栴}如下：假設你像小說中的魯濱遜那樣，流落在一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。討論：你認為采取何種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？ 這個案例一旦拋出，很快得到學生的回應，整個討論過程極其熱烈，并且在討論過程中能夠快速掌握能量傳遞過程的原理。討論結束后，教師應對課堂討論情況進行歸納總結，做出評價。對討論過程中積極發(fā)言的同學進行表揚，并加一定的平時成績分，提高學生的學習積極性[4]?！ ?，提高學生對問題的理解能力。例如在第三章水環(huán)境科學中，
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