20xx高校隱蔽課程的德育功能(編輯修改稿)
2025-01-17 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗(yàn)(包括學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的)?！彼€認(rèn)為,隱蔽課程對受教育者的教育影響包括正規(guī)課程中隱含的價值觀、態(tài)度等意識形態(tài)內(nèi)容和正規(guī)課程實(shí)施過程中產(chǎn)生的文化影響以及學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、管理制度和教師人格、領(lǐng)導(dǎo)方式等對學(xué)生產(chǎn)生的教育影響?！ ?三)隱蔽課程的涵義 隱蔽課程首先作為一種課程現(xiàn)象而存在,因此要界定隱蔽課程必須從界定課程概念開始。所謂課程是指教育者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),有組織、有計劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以各種方式通過受教育者的意識(包括有意識和無意識)和心理反應(yīng)(包括特定心理反應(yīng)和非特定心理反應(yīng)),使教育者獲得整體經(jīng)驗(yàn)的一切內(nèi)容或要素。通過課程概念,我們可以看出課程包括兩大部分:一是顯性課程,二是隱蔽課程。顯性課程是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),有組織、有計劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以明確的、直接的、外顯的方式,通過受教育者有意識的、特定的心理反應(yīng),主要使受教育者獲得認(rèn)知方面經(jīng)驗(yàn)的那些內(nèi)容和要素。 通過顯性課程的概念,我們對隱蔽課程作出明確界定:隱蔽課程是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),有組織、有計劃地在學(xué)校范圍內(nèi)以不明確的、間接地、內(nèi)隱的方式,通過受教育者無意識的非特定心理反應(yīng),主要使受教育者獲得情意方面經(jīng)驗(yàn)的那些內(nèi)容或要素?！ 《?、隱蔽課程的德育功能 (一)物質(zhì)文化的審美功能 高校物質(zhì)文化是學(xué)校的“容貌”,它包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境布局、科研設(shè)施、活動場所、教室布置、花草樹木、色調(diào)搭配、校訓(xùn)標(biāo)語、教師及學(xué)生的著裝等,這些來自學(xué)校的物質(zhì)空間信息,體現(xiàn)著人生的理想、道德的崇高,體現(xiàn)著學(xué)校的“人格追求”及“人文精神”。比如:校園里的白求恩塑像,體現(xiàn)著偉大的共產(chǎn)主義、國際主義精神。校園里干凈寬闊的大道,體現(xiàn)為人應(yīng)心胸開闊。校園里綠地花草體現(xiàn)著奮發(fā)向上。正因?yàn)椤皩χ車澜绲拿栏?能陶冶學(xué)生的情操,使
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