20xx風景園林專業(yè)多學科綜合教學探索(編輯修改稿)
2025-01-17 02:57 本頁面
【文章內容簡介】 12高等建筑教育2020年第21卷第6期 朱穎風景園林專業(yè)多學科綜合教學探索 吳良鏞先生［4］一貫倡導建筑、園林、規(guī)劃三位一體的學科發(fā)展。建筑學、城市規(guī)劃學、風景園林學3個學科各有特點和規(guī)律，但在學科發(fā)展過程中，專業(yè)的邊界日趨模糊，三者在技術進步、環(huán)境意識增強以及關注地域性的背景下逐步融合?！ 鹘y(tǒng)的培養(yǎng)目標和教學方式已不適合社會發(fā)展現(xiàn)狀，整個行業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)知識面廣、綜合能力強、文化素養(yǎng)高、能解決實際問題的專業(yè)人才，而且風景園林專業(yè)日趨重視本土文化內涵、密切關注生態(tài)環(huán)境建設與發(fā)展。由此，多學科的教學模式是當代風景園林教育的一個途徑?！ ∪?、風景園林多學科綜合教學途徑 （一）構建多學科共融的學科基礎，形成特色領域 新時期，風景園林、城市規(guī)劃和建筑三位一體的學科發(fā)展，必然要有共同的基礎。吳良鏞先生［4］提出為風景園林、城市規(guī)劃及建筑學科構建共同的學科基礎。科技基礎：結構、設備、植物、交通、場地工程等；人文基礎：經(jīng)濟、社會、文化等領域的基本認識和修養(yǎng)；藝術基礎：繪畫的技巧以及審美文化的修養(yǎng)；生態(tài)基礎：自然生態(tài)與社會生態(tài)，理解自然界和人類社會的規(guī)律，以及二
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