構(gòu)成設(shè)計(jì)在風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中的效果(編輯修改稿)
2024-11-17 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而非簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練。根據(jù)構(gòu)成設(shè)計(jì)的形式與對(duì)空間的感知側(cè)重點(diǎn)不同，將平面形態(tài)運(yùn)用到空間環(huán)境中，以此強(qiáng)化構(gòu)成形式與空間的形態(tài)概念環(huán)節(jié)有：，并對(duì)空間認(rèn)知的概念有所分離。如:教學(xué)過程中運(yùn)用基本的點(diǎn)、線、面等要素進(jìn)程構(gòu)成設(shè)計(jì)；對(duì)具象物體的原型抽象提煉；運(yùn)用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素；按照一定的構(gòu)成原則；組合成優(yōu)美的形體構(gòu)成和模型。將平面形式與空間進(jìn)行轉(zhuǎn)換；以人的尺度比例對(duì)空間進(jìn)行感知；各種廣場(chǎng)尺度、濱水廊道、街道等室內(nèi)外空間。例如:某城市街邊廣場(chǎng)綠地設(shè)計(jì)(30mx50m廣場(chǎng)室外空間)，要求選定城市街邊廣場(chǎng)綠地這一特定空間環(huán)境間的人，從空群使用、比例尺度等角度感知空間，構(gòu)思提煉出平面設(shè)計(jì)概念或原型；在此給定的范圍內(nèi)，完成一個(gè)由平面構(gòu)成組合向空間構(gòu)成的轉(zhuǎn)換，設(shè)計(jì)中反映出構(gòu)成的組合方法、構(gòu)思理念、構(gòu)成概念的衍生，也要體現(xiàn)出該空間構(gòu)成的主題?？臻g是由物質(zhì)性與非物質(zhì)性的雙重屬性組成。實(shí)體空間的存在由物體的材料、結(jié)構(gòu)支撐等物質(zhì)性建構(gòu)因素組成，它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理等進(jìn)行分割到組合，或組合到分割的過程。以往教學(xué)過程中把平面構(gòu)成的二維概念的生成與表達(dá)放在首位，但對(duì)三維的空間建構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及技術(shù)性要素涉及較少，致使好的創(chuàng)意缺少立體的表現(xiàn)形式。強(qiáng)化空間構(gòu)成與建構(gòu)等方面的融合，挖掘不同材料的組配在空間構(gòu)成中所表現(xiàn)不同的直觀感受，直觀地面對(duì)空間建構(gòu)方面的物質(zhì)性問題，理解感知和把握構(gòu)成中的形體分形、形體組合、組合變換、形態(tài)置換、空間搭建等具體的實(shí)踐。構(gòu)成課程的細(xì)化，因地制宜、適時(shí)調(diào)整構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)思路、更新教學(xué)理念。所謂細(xì)化就是使風(fēng)景園林專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)這門基礎(chǔ)課程更有針對(duì)性地對(duì)本專業(yè)方向發(fā)展進(jìn)行有序的教學(xué)。針對(duì)性主要表現(xiàn)在固定式、無法更改的審
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