20xx留守兒童情況調(diào)查報告2(編輯修改稿)
2025-01-17 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 佃三個村落進(jìn)行了調(diào)查，了解到特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及心理發(fā)展都造成了一些不利的影響，這些影響在他們受教育的問題上表現(xiàn)的尤為突出，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）思想道德教育的缺失
留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也處于世界觀、 人生觀、價值觀的形成期。父母不在身邊或監(jiān)管人對其監(jiān)管的不到位，周圍的一些不良價值觀對孩子們單純且沒有生活閱歷的心靈有著很大的影響。撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對留守兒童的家庭教養(yǎng)方式普遍采取的是溺愛型，從而導(dǎo)致他們道德情感的缺失，只知道單向的接受愛而不去施愛。對家長、朋友、鄰居和周圍的社會冷漠少情且缺乏社會責(zé)任感。他們往往在認(rèn)識、價值觀上產(chǎn)生偏離和個性、心理發(fā)展變的異常，這些錯誤的認(rèn)識、價值觀和心理缺陷，使他們在日常生活中表現(xiàn)出冷漠、敏感、孤獨(dú)、膽怯、自卑和自我封閉等不良情緒。同時留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，很多人道德意志薄弱，有的吸煙酗酒、賭博、迷戀網(wǎng)絡(luò)，有些甚至與社會上的不法分子混在一起，走上了違法犯罪的道路。
（二）家庭教育的缺失
A
B
Pies show counts
留守兒童家庭大多經(jīng)濟(jì)比較貧困，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件，缺少在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)資
%
料等。同時，大部分留守兒童家里
D
C
有很多家務(wù)和農(nóng)活，由于父母在外
%
打工，這些工作大部分都落在了孩子身上，%的兒童課余時間主要用于做家務(wù)和干農(nóng)活，因而他們在學(xué)習(xí)上的時間就很少了。另一方面，%的留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶或外公外婆，%。由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)比較大，而且大都是小學(xué)學(xué)歷，甚至沒有上過學(xué)，因而在教育孩子的時候往往力不從心，孩子也很少向家人請教學(xué)習(xí)問題。其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，％的兒童成績較好，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下，輟學(xué)、失學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。
影響留守兒童受教育的一個很重要因素是父母對待孩子的態(tài)度，由于父母長期
%Pies show counts
在外打工供給家里的生計，加上父母平常對孩子生活學(xué)習(xí)的不關(guān)心，在潛意識里給孩子樹立了讀書無用論的思想，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)甚至退學(xué)的想法。有些父母很是重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣的家長往往只注重孩子的成績，其他德、體、美、勞等通常被排除在外，使孩子的教育成長畸形發(fā)展。
（三）留守兒童上學(xué)難
由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，留守兒童上學(xué)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致一部分人輟學(xué)在家。因?yàn)閮和砷L的過程中父母的關(guān)愛和教育是極為重要的，因此很多父母都帶著孩子出去打工，但是由于城鄉(xiāng)二元戶籍制度在我國長期的存在，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村之間的發(fā)展不均衡，在兩地的教育問題上亦是如此。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育教學(xué)設(shè)備、師資條件較差，這些都不足以使孩子受到良好的教育。但是我國實(shí)行學(xué)生戶籍所在地就近就讀的原則，成為阻礙他們外出就讀的障礙，并且大多數(shù)學(xué)校的升學(xué)考試、中考、高考等都要求是當(dāng)?shù)貞艨?。在外地讀書，還涉及到教科書版本不同的問題，在一些學(xué)校就讀需要交納高額的轉(zhuǎn)學(xué)費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，而這不是一個農(nóng)村家庭可以承擔(dān)的，因此留守兒童大多都留在教學(xué)條件較差的
農(nóng)村上學(xué)。
A
B
Pies show counts
%
（四）家長與學(xué)校溝通少 父母外出打工，往往由于工作忙、工作累，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，因此，在同與孩子老師聯(lián)系的次數(shù)就比較
C
%
少了，%，%。由此可見家長與學(xué)校聯(lián)系大都很少，因此父母很難了解到自己孩子的受教育情況，而通過學(xué)校一起教育引導(dǎo)孩子就更加困難了。父母是家里的經(jīng)濟(jì)支柱，同樣他們在關(guān)愛孩子時更注重物質(zhì)經(jīng)濟(jì)層面的，往往忽視了孩子心理需要溫暖和呵護(hù)。
（五）學(xué)校、老師教育不到位
在農(nóng)村學(xué)校，留守兒童往往是分散著的，通常一個班級可能會有幾個學(xué)生是留守兒童。老師一般注重的是完成自己的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的思想道德、心理健康和生活上的問題一般會忽略過去，甚至很多老師對自己班里的留守兒童不甚了解，從而很好的教育關(guān)愛留守兒童也無從談起了。
學(xué)校在制定規(guī)章制度分配任務(wù)時，往往不會對留守兒童進(jìn)行特殊的照顧，有很多學(xué)校建立了留守兒童檔案，但沒有得到好好利用，使之成為了一個空架子，這是在處理留守兒童受教育問題上的一大浪費(fèi)。
綜上所述，我們雖然在處理留守兒童問題上有一些措施，但是由于與現(xiàn)實(shí)情況的差異等原因，使得該問題得不到很好的解決。而探究留守兒童生存狀況、尋求有利于留守兒童健康發(fā)展的對策和措施是社會主義新農(nóng)村建設(shè)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是關(guān)系兒童發(fā)展與社會穩(wěn)定的頭等大事，因此我們要找對策，找解決之路。
三、關(guān)于留守兒童受教育問題的對策和建議
（一）針對留守兒童思想道德教育的缺失，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課，老師在平時盡量關(guān)愛那些由于家庭生活的不完整，在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題的留守兒童，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，給予他們老師的愛、集體的愛來彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚母改傅膼邸?br />政府要
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1