20xx留守兒童情況調(diào)查報(bào)告2(編輯修改稿)
2025-01-17 02:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 佃三個(gè)村落進(jìn)行了調(diào)查，了解到特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及心理發(fā)展都造成了一些不利的影響，這些影響在他們受教育的問(wèn)題上表現(xiàn)的尤為突出，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）思想道德教育的缺失
留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處于世界觀、 人生觀、價(jià)值觀的形成期。父母不在身邊或監(jiān)管人對(duì)其監(jiān)管的不到位，周圍的一些不良價(jià)值觀對(duì)孩子們單純且沒(méi)有生活閱歷的心靈有著很大的影響。撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教養(yǎng)方式普遍采取的是溺愛(ài)型，從而導(dǎo)致他們道德情感的缺失，只知道單向的接受愛(ài)而不去施愛(ài)。對(duì)家長(zhǎng)、朋友、鄰居和周圍的社會(huì)冷漠少情且缺乏社會(huì)責(zé)任感。他們往往在認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀上產(chǎn)生偏離和個(gè)性、心理發(fā)展變的異常，這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀和心理缺陷，使他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出冷漠、敏感、孤獨(dú)、膽怯、自卑和自我封閉等不良情緒。同時(shí)留守兒童缺乏必要的自覺(jué)性和自律性，很多人道德意志薄弱，有的吸煙酗酒、賭博、迷戀網(wǎng)絡(luò)，有些甚至與社會(huì)上的不法分子混在一起，走上了違法犯罪的道路。
（二）家庭教育的缺失
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留守兒童家庭大多經(jīng)濟(jì)比較貧困，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件，缺少在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)資
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料等。同時(shí)，大部分留守兒童家里
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有很多家務(wù)和農(nóng)活，由于父母在外
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打工，這些工作大部分都落在了孩子身上，%的兒童課余時(shí)間主要用于做家務(wù)和干農(nóng)活，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的時(shí)間就很少了。另一方面，%的留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶或外公外婆，%。由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)比較大，而且大都是小學(xué)學(xué)歷，甚至沒(méi)有上過(guò)學(xué)，因而在教育孩子的時(shí)候往往力不從心，孩子也很少向家人請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題。其結(jié)果是留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差，％的兒童成績(jī)較好，大多數(shù)留守兒童的成績(jī)都處于中等偏下，輟學(xué)、失學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
影響留守兒童受教育的一個(gè)很重要因素是父母對(duì)待孩子的態(tài)度，由于父母長(zhǎng)期
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在外打工供給家里的生計(jì)，加上父母平常對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)的不關(guān)心，在潛意識(shí)里給孩子樹立了讀書無(wú)用論的思想，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)甚至退學(xué)的想法。有些父母很是重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣的家長(zhǎng)往往只注重孩子的成績(jī)，其他德、體、美、勞等通常被排除在外，使孩子的教育成長(zhǎng)畸形發(fā)展。
（三）留守兒童上學(xué)難
由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，留守兒童上學(xué)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致一部分人輟學(xué)在家。因?yàn)閮和砷L(zhǎng)的過(guò)程中父母的關(guān)愛(ài)和教育是極為重要的，因此很多父母都帶著孩子出去打工，但是由于城鄉(xiāng)二元戶籍制度在我國(guó)長(zhǎng)期的存在，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村之間的發(fā)展不均衡，在兩地的教育問(wèn)題上亦是如此。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育教學(xué)設(shè)備、師資條件較差，這些都不足以使孩子受到良好的教育。但是我國(guó)實(shí)行學(xué)生戶籍所在地就近就讀的原則，成為阻礙他們外出就讀的障礙，并且大多數(shù)學(xué)校的升學(xué)考試、中考、高考等都要求是當(dāng)?shù)貞艨凇Ｔ谕獾刈x書，還涉及到教科書版本不同的問(wèn)題，在一些學(xué)校就讀需要交納高額的轉(zhuǎn)學(xué)費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，而這不是一個(gè)農(nóng)村家庭可以承擔(dān)的，因此留守兒童大多都留在教學(xué)條件較差的
農(nóng)村上學(xué)。
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（四）家長(zhǎng)與學(xué)校溝通少 父母外出打工，往往由于工作忙、工作累，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，因此，在同與孩子老師聯(lián)系的次數(shù)就比較
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少了，%，%。由此可見(jiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系大都很少，因此父母很難了解到自己孩子的受教育情況，而通過(guò)學(xué)校一起教育引導(dǎo)孩子就更加困難了。父母是家里的經(jīng)濟(jì)支柱，同樣他們?cè)陉P(guān)愛(ài)孩子時(shí)更注重物質(zhì)經(jīng)濟(jì)層面的，往往忽視了孩子心理需要溫暖和呵護(hù)。
（五）學(xué)校、老師教育不到位
在農(nóng)村學(xué)校，留守兒童往往是分散著的，通常一個(gè)班級(jí)可能會(huì)有幾個(gè)學(xué)生是留守兒童。老師一般注重的是完成自己的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生的思想道德、心理健康和生活上的問(wèn)題一般會(huì)忽略過(guò)去，甚至很多老師對(duì)自己班里的留守兒童不甚了解，從而很好的教育關(guān)愛(ài)留守兒童也無(wú)從談起了。
學(xué)校在制定規(guī)章制度分配任務(wù)時(shí)，往往不會(huì)對(duì)留守兒童進(jìn)行特殊的照顧，有很多學(xué)校建立了留守兒童檔案，但沒(méi)有得到好好利用，使之成為了一個(gè)空架子，這是在處理留守兒童受教育問(wèn)題上的一大浪費(fèi)。
綜上所述，我們雖然在處理留守兒童問(wèn)題上有一些措施，但是由于與現(xiàn)實(shí)情況的差異等原因，使得該問(wèn)題得不到很好的解決。而探究留守兒童生存狀況、尋求有利于留守兒童健康發(fā)展的對(duì)策和措施是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是關(guān)系兒童發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，因此我們要找對(duì)策，找解決之路。
三、關(guān)于留守兒童受教育問(wèn)題的對(duì)策和建議
（一）針對(duì)留守兒童思想道德教育的缺失，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課，老師在平時(shí)盡量關(guān)愛(ài)那些由于家庭生活的不完整，在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題的留守兒童，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，給予他們老師的愛(ài)、集體的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚母改傅膼?ài)。
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