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正文內(nèi)容

留守兒童個(gè)案調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)

2024-11-15 05:43 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助該生確立自信、自強(qiáng)的信念,使其能融入集體,鼓勵(lì)她多與同學(xué)交往,體會(huì)與人交往的樂(lè)趣,并通過(guò)講解數(shù)學(xué)家小的時(shí)候的好多小故事來(lái)激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)聯(lián)系密度。針對(duì)周燕在校的一些情況,我及時(shí)和她的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,幫助分析孩子的問(wèn)題原因所在,指導(dǎo)她們?cè)趺醋霾拍芨玫厝椭⒆?。榜樣陶冶法。該生由于種種原因,似乎感覺(jué)在別人的眼中總是低人一等。為了讓孤獨(dú)、自卑的周燕同學(xué)走出封閉的自我,平時(shí)在關(guān)心和愛(ài)護(hù)她的同時(shí),還和她多交流。不光是老師和她的交流,我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué),更有意地讓留守兒童、單親生等去主動(dòng)接近她,與她一起談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面幫助她,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。同時(shí),還要引導(dǎo)她主動(dòng)地和同學(xué)交流,盡可能地及早融入集體中來(lái)。五、個(gè)案教育的成果:在品行方面:前面已經(jīng)說(shuō)道,周燕同學(xué)在教育之前,除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外,并無(wú)道德上的較大缺陷。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育,現(xiàn)在的周燕,已經(jīng)變得開(kāi)朗了,愿意與同學(xué)和老師接觸,喜歡將自己的歡樂(lè)和痛苦與外人分享或分擔(dān),特別尊重老師和長(zhǎng)輩,人際交往能力有明顯提高。在學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期開(kāi)學(xué)初剛轉(zhuǎn)入的周燕同學(xué),各個(gè)學(xué)科均落下很多,在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信,現(xiàn)在能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了,各科作業(yè)基本上能及時(shí)完成了,可以說(shuō),周燕同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué),她在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓我們師生都感到興奮。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)。周燕的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到,留守兒童問(wèn)題是社會(huì)普遍問(wèn)題,更是學(xué)校的熱點(diǎn)慰問(wèn)體,只有抓好學(xué)校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童,才能讓我們的下一代健康成長(zhǎng)!那么學(xué)校理應(yīng)是留守兒童的第二個(gè)家,老師是留守兒童的第二父母。當(dāng)孩子在家得不到的父母的關(guān)愛(ài)與照顧,就需要我們老師來(lái)充當(dāng)代理父母,對(duì)她們給予更多的關(guān)愛(ài)和照顧,使其享有平等的受教育權(quán)利。同時(shí),我們做老師的要像對(duì)待自己的子女一樣對(duì)待她們,讓其感受到父母的溫暖。另外,社會(huì)各界要統(tǒng)一思想、認(rèn)識(shí),留守兒童是一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)群體,有與其她學(xué)生完整的人格尊嚴(yán),不是問(wèn)題學(xué)生、弱智學(xué)生。不要歧視她們,而要給予她們學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心與幫助,學(xué)校力爭(zhēng)為留守兒童創(chuàng)建積極健康的校園氛圍和一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。第四篇:留守兒童關(guān)愛(ài)個(gè)案留守兒童幫扶個(gè)案田興新,女,現(xiàn)年12歲,自幼父母雙雙外出打工,一直都是爺爺奶奶帶大,她的學(xué)習(xí)和生活情況均是年邁的祖父祖母照料。父母僅僅在一年末才返家一次與家人團(tuán)聚十天左右的時(shí)間,和自己女兒交流時(shí)間很短很短,當(dāng)然就談不上對(duì)女兒的日常學(xué)習(xí)情況和思想狀況了解的很清楚了。年邁的祖父母身體很差,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和思想開(kāi)導(dǎo)方面也是束手無(wú)策,基于這些情況,引導(dǎo)她保持樂(lè)觀向上的健康心態(tài),以勤奮踏實(shí)的拼搏精神抓好學(xué)習(xí),就成為了我工作中的重要組成部分。思想通暢,是留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)提升的重要保障。開(kāi)導(dǎo)思想,讓她對(duì)生活充滿自信,保持樂(lè)觀向上心態(tài),是我關(guān)愛(ài)她這個(gè)留守兒童最關(guān)鍵的一環(huán)。我利用工作之余,經(jīng)常和該生談心,詢問(wèn)她父母在外的工作情況,弄清她對(duì)父母思念程度,了解她對(duì)父母愛(ài)的表達(dá)方式,深入她的家庭,從爺爺奶奶那兒了解孩子的生活狀況和思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地分階段對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo),向她講解我國(guó)留守兒童數(shù)量和現(xiàn)狀,讓她明白父母外出的目的,對(duì)她講述還有許多像她一樣的留守兒童自強(qiáng)不息,成績(jī)?nèi)匀粌?yōu)秀的學(xué)生大有人在。隨時(shí)找機(jī)會(huì)和孩子的爺爺奶奶溝通,教給他們管理和教育學(xué)生的基本方法。經(jīng)常了解她的生活情況和思想狀況,及時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。讓她永遠(yuǎn)保持積極樂(lè)觀的心態(tài),能在學(xué)習(xí)中大展拳腳,為自己的理想而努力奮斗。一個(gè)人的心情好了,思想暢通了,思維才能跟得上。在解決了該生心中的困惑之后,我便抓住有利時(shí)機(jī),對(duì)她的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤。為了讓她有自信,相信自己有實(shí)力,我任命語(yǔ)文學(xué)科的科代表,在教育她認(rèn)識(shí)科代表責(zé)任重大的同時(shí),教給她管理督促同學(xué)作業(yè)完成情況,同時(shí),我也對(duì)她的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促檢查,發(fā)現(xiàn)她作業(yè)偷懶情況,工作不到位的現(xiàn)象,及時(shí)給以提醒、幫助,對(duì)她工作中表現(xiàn)出的有點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。為了能更進(jìn)一步增強(qiáng)她的自信,提升她的能力,我在語(yǔ)文課上給她很多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),從中發(fā)現(xiàn)她在朗讀方面有天賦,于是,我極力推薦她到學(xué)校團(tuán)委擔(dān)任組織委員,在班級(jí)所有活動(dòng)中,讓她擔(dān)任領(lǐng)誦和節(jié)目主持人。實(shí)踐表明,她的辦事能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大提高,也因?yàn)樗木手鞒帜芰统裁撍椎念I(lǐng)誦技巧,為我們班級(jí)爭(zhēng)得了很多次榮譽(yù)。受到全校師生的好評(píng)。有了健康的心理,具有了堅(jiān)定的信念,儲(chǔ)備了一定能力,要求該生全面發(fā)展各科能力,提升數(shù)學(xué)和外語(yǔ)成績(jī)也是不可忽視的問(wèn)題。我聯(lián)系數(shù)學(xué)老師和外語(yǔ)老師,再加上暗地里觀察,發(fā)現(xiàn)她數(shù)學(xué)和外語(yǔ)成績(jī)一落千丈,課間,我耐心開(kāi)導(dǎo),教給她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的基本方法,嚴(yán)肅批評(píng)她照抄作業(yè)的毛病,聯(lián)系相應(yīng)的任課教師對(duì)她的學(xué)習(xí)給以輔導(dǎo),也指派班中數(shù)學(xué)和外語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生定期幫助她,讓她循序漸進(jìn)獲得這兩門偏科的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的努力,她的數(shù)學(xué)和外語(yǔ)成績(jī)都上升了不少。關(guān)愛(ài)留守兒童,不僅僅是個(gè)體,還關(guān)系到全班學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,關(guān)系到全班學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此,本期我對(duì)該生方方面面發(fā)展都倍加關(guān)注。一學(xué)期結(jié)束,該生在各方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,因?yàn)樗睦收b和主持才干,也讓全班學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面都得到了熏陶。第五篇:留守兒童個(gè)案分析留守兒童個(gè)案分析前言 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工,在廣大農(nóng)村地區(qū)催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童,數(shù)量也在逐年增加。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)特殊的典型的弱勢(shì)群體。由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等,我們對(duì)們 學(xué)校的留守兒童學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。留守兒童個(gè)案分析之一指導(dǎo)教師:陳健全 毛貴茂一、個(gè)案情況: 姓名:李佳航 年齡:13歲 性別:男 民族:藏族班級(jí):2014級(jí)三班 現(xiàn)監(jiān)護(hù)人:爺爺、奶奶 基本情況:通過(guò)家訪了解到李佳航同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好,該生在爺爺奶奶的陪伴成長(zhǎng)。由于他的父母都外出務(wù)工,平時(shí)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活,加之監(jiān)護(hù)人(爺爺、奶奶)年紀(jì)大,體弱多病,該生欠良好的習(xí)慣——經(jīng)過(guò)我的走訪調(diào)查和幾個(gè)月細(xì)心地觀察、分析,發(fā)現(xiàn)在李佳航同學(xué)身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題:經(jīng)常有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)該生學(xué)習(xí)上有畏難的心理,在學(xué)習(xí)、生活上對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分依賴,也就是說(shuō)欠自覺(jué)性與主動(dòng)性。另外上課老打不起精神,注意力老是不能集中。而平時(shí)的作業(yè)不想做、懶得做,特別是當(dāng)作業(yè)過(guò)多時(shí),就會(huì)故意將作業(yè)放在家里不按時(shí)批改或者是只做一部分,其他的說(shuō)忘記做了或者說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚作業(yè)做什么等等以此為借口。實(shí)際上是怕動(dòng)筆、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè),加上沒(méi)有人約束,一心想隨心所欲地玩。最后造成了成績(jī)不理想,有自卑心理,平時(shí)少言寡語(yǔ),與同學(xué)、老師交往時(shí),往往顯得不自信,在各種班級(jí)活動(dòng)中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。自卑心理嚴(yán)重,與同學(xué)交往困難該生平時(shí)沉默寡言,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不愿與同學(xué)、老師交流,課堂上幾乎從不發(fā)言,即使是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,他會(huì)的問(wèn)題,也不敢回答,自卑心理嚴(yán)重。偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想,但顯得不知所措,跟同學(xué)相處困難,所以無(wú)論是上學(xué)還是放學(xué),還是在其他地方,你會(huì)發(fā)現(xiàn)始終都是他自己一個(gè)人,身邊沒(méi)有其他同學(xué)。不良的行為層出不窮 該生是住校生,生活自理能力較差,不太愛(ài)勞動(dòng),亂花錢,吃零食,說(shuō)臟話,打同伴,“拿”同學(xué)東西。當(dāng)有人檢舉出他的不良的行為時(shí)他老以仇恨的目光以待,緊握著兩個(gè)拳頭,還老找借口或話題回絕。蠻橫無(wú)理的不良舉止舉不勝舉。二、問(wèn)題分析:通過(guò)老師多次家訪、與本人交談、長(zhǎng)時(shí)間細(xì)心觀察、與同伴的交流等多種方式,不斷深入了解他及他的家人,得出他身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三個(gè)方面的原因:隔代監(jiān)護(hù)出現(xiàn)的過(guò)度溺愛(ài),爺爺奶奶十分的溺愛(ài),大事、小事都遷就隨愿,不忍對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和教育,連日常生活小事都不舍得讓他做,甚至連整理書包、裝吃的等這些本該孩子做的事都包辦了。父母不正確的教育和不合理的疼愛(ài)方式 由于該生父母常年在外地務(wù)工,在他的生活中缺少父愛(ài)和母愛(ài),在外的父母心里覺(jué)得內(nèi)疚,因此對(duì)孩子處處補(bǔ)償、事事遷就,生怕虧待了孩子,特別是在物質(zhì)上,金錢上,他們對(duì)孩子更是有求必應(yīng),但和孩子在思想上的溝通卻是極少的,對(duì)學(xué)習(xí)更是不聞不問(wèn)。自卑使他的性格發(fā)生了變化以前的他,性格開(kāi)朗而又活潑,自父母外出后,他一直心神不定,成績(jī)直線下滑,平時(shí)很少和老師、同學(xué)交流,表?yè)P(yáng)更是遠(yuǎn)離了他,這些使他覺(jué)得自己處處不如人,內(nèi)心深處的自卑感使他害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗,所以逃避一切,將自己包裹起來(lái),并遠(yuǎn)離集體。通過(guò)以上分析,我們不難發(fā)現(xiàn)李佳航身上的問(wèn)題主要源于監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)、父母的錯(cuò)誤教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格,于是我校老師從以下幾方面進(jìn)行了教育和引導(dǎo)。三、教育和引導(dǎo)措施:從監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)入手,使他們能形成正確的教育觀班主任在課外時(shí)間充分利用課題組制作的“家訪聯(lián)系卡、記錄卡”與監(jiān)護(hù)人多次交談,并用打電話、發(fā)短信等方式與他父母進(jìn)行溝通,讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們明白:錢不能彌補(bǔ)自己對(duì)孩子的歉意,無(wú)節(jié)制的物質(zhì)滿足是在害孩子,會(huì)使孩子滋生許多生活上的惡習(xí)。對(duì)他進(jìn)行“三優(yōu)”政策。即:優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改作業(yè),并充分利用“結(jié)對(duì)子(手拉手)幫扶法”、“談話法”、“主題班會(huì)法”“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)幫助該生確立自信、自強(qiáng)的信念,使其能融入集體,鼓勵(lì)他多與同學(xué)交往,體會(huì)與人交往的樂(lè)趣。加強(qiáng)聯(lián)系密度。針對(duì)李佳航同學(xué)在校的一些情況,老師及時(shí)和他的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,幫助分析孩子的問(wèn)題原因所在,指導(dǎo)他們?cè)趺醋霾拍芨玫厝椭⒆?。榜樣陶冶法。該生由于種種原因,似乎感覺(jué)在別人的眼中總是低人一等。為了讓孤獨(dú)、自卑的他走出封閉的自我,平時(shí)在關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的同時(shí),還和他多交流。不光是老師和他的交流,還有班上優(yōu)秀的同學(xué),更有意地讓留守兒童、單親生等去主動(dòng)接近他,與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面幫助他,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。同時(shí),還要引導(dǎo)他主動(dòng)地和同學(xué)交流,盡可能地及早融入集體中來(lái)。四、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)。李佳航同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我們真正感受到,留守兒童問(wèn)題是社會(huì)普遍問(wèn)題,更是學(xué)校的熱點(diǎn)慰問(wèn)體,只有抓好學(xué)校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童,才能讓我們的下一代健康成長(zhǎng)!那么學(xué)校理應(yīng)是留守兒童的第二個(gè)家,老師是留守兒童的第二父母。當(dāng)孩子在家得不到的父母的關(guān)愛(ài)與照顧,就需要我們老師來(lái)充當(dāng)代理父母,對(duì)他們給予更多的關(guān)愛(ài)和照顧,使其享有平等的受教育權(quán)利。同時(shí),我們做老師的要像對(duì)待自己的子女一樣對(duì)待他們,讓其感受到父母的溫暖。另外,社會(huì)各界要統(tǒng)一思想、認(rèn)識(shí),留守兒童是一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)群體,有與其他學(xué)生完整的人格尊嚴(yán),不是問(wèn)題學(xué)生、弱智學(xué)生。不要歧視他們,而要給予他們學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心與幫助,學(xué)校力爭(zhēng)為留守兒童創(chuàng)建積極健康的校園氛圍和一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。農(nóng)村中學(xué)留守兒童個(gè)案分析之二指導(dǎo)教師:陳雯姓名:劉意班級(jí):2015級(jí)二班 性別:女 族別:藏族 特殊情況:?jiǎn)斡H子女一、案例描述劉意,從小活潑可愛(ài),乖巧伶俐。
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