【文章內(nèi)容簡介】 幫助該生確立自信、自強的信念，使其能融入集體，鼓勵她多與同學交往，體會與人交往的樂趣，并通過講解數(shù)學家小的時候的好多小故事來激發(fā)她學習的興趣。加強聯(lián)系密度。針對周燕在校的一些情況，我及時和她的監(jiān)護人聯(lián)系，幫助分析孩子的問題原因所在，指導她們怎么做才能更好地去幫助孩子。榜樣陶冶法。該生由于種種原因，似乎感覺在別人的眼中總是低人一等。為了讓孤獨、自卑的周燕同學走出封閉的自我，平時在關心和愛護她的同時，還和她多交流。不光是老師和她的交流，我先后讓班上優(yōu)秀的同學，更有意地讓留守兒童、單親生等去主動接近她，與她一起談心、學習、活動。在思想品德、行為習慣和學習等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。同時，還要引導她主動地和同學交流，盡可能地及早融入集體中來。五、個案教育的成果：在品行方面：前面已經(jīng)說道，周燕同學在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。通過學校、家庭、社會三結(jié)合的教育，現(xiàn)在的周燕，已經(jīng)變得開朗了，愿意與同學和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。在學習方面：本學期開學初剛轉(zhuǎn)入的周燕同學，各個學科均落下很多，在學習上不能找到任何自信，現(xiàn)在能夠主動地學習了，各科作業(yè)基本上能及時完成了，可以說，周燕同學的學習精神已感染了全班絕大多數(shù)同學，她在學習上的進步讓我們師生都感到興奮。六、教育引導后的感受和小結(jié)。周燕的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，留守兒童問題是社會普遍問題，更是學校的熱點慰問體，只有抓好學校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童，才能讓我們的下一代健康成長！那么學校理應是留守兒童的第二個家，老師是留守兒童的第二父母。當孩子在家得不到的父母的關愛與照顧，就需要我們老師來充當代理父母，對她們給予更多的關愛和照顧，使其享有平等的受教育權(quán)利。同時，我們做老師的要像對待自己的子女一樣對待她們，讓其感受到父母的溫暖。另外，社會各界要統(tǒng)一思想、認識，留守兒童是一個需要關愛的弱勢群體，有與其她學生完整的人格尊嚴，不是問題學生、弱智學生。不要歧視她們，而要給予她們學習生活上的關心與幫助，學校力爭為留守兒童創(chuàng)建積極健康的校園氛圍和一個良好的學習和生活的環(huán)境。第四篇：留守兒童關愛個案留守兒童幫扶個案田興新，女，現(xiàn)年12歲，自幼父母雙雙外出打工，一直都是爺爺奶奶帶大，她的學習和生活情況均是年邁的祖父祖母照料。父母僅僅在一年末才返家一次與家人團聚十天左右的時間，和自己女兒交流時間很短很短，當然就談不上對女兒的日常學習情況和思想狀況了解的很清楚了。年邁的祖父母身體很差，對孩子的學習方法指導和思想開導方面也是束手無策，基于這些情況，引導她保持樂觀向上的健康心態(tài)，以勤奮踏實的拼搏精神抓好學習，就成為了我工作中的重要組成部分。思想通暢，是留守兒童學習成績提升的重要保障。開導思想，讓她對生活充滿自信，保持樂觀向上心態(tài)，是我關愛她這個留守兒童最關鍵的一環(huán)。我利用工作之余，經(jīng)常和該生談心，詢問她父母在外的工作情況，弄清她對父母思念程度，了解她對父母愛的表達方式，深入她的家庭，從爺爺奶奶那兒了解孩子的生活狀況和思想動態(tài)，有針對性地分階段對該生進行心理疏導，向她講解我國留守兒童數(shù)量和現(xiàn)狀，讓她明白父母外出的目的，對她講述還有許多像她一樣的留守兒童自強不息，成績?nèi)匀粌?yōu)秀的學生大有人在。隨時找機會和孩子的爺爺奶奶溝通，教給他們管理和教育學生的基本方法。經(jīng)常了解她的生活情況和思想狀況，及時給與鼓勵和幫助。讓她永遠保持積極樂觀的心態(tài)，能在學習中大展拳腳，為自己的理想而努力奮斗。一個人的心情好了，思想暢通了，思維才能跟得上。在解決了該生心中的困惑之后，我便抓住有利時機，對她的學習進行跟蹤。為了讓她有自信，相信自己有實力，我任命語文學科的科代表，在教育她認識科代表責任重大的同時，教給她管理督促同學作業(yè)完成情況，同時，我也對她的學習情況進行督促檢查，發(fā)現(xiàn)她作業(yè)偷懶情況，工作不到位的現(xiàn)象，及時給以提醒、幫助，對她工作中表現(xiàn)出的有點進行及時表揚。為了能更進一步增強她的自信，提升她的能力，我在語文課上給她很多回答問題的機會，從中發(fā)現(xiàn)她在朗讀方面有天賦，于是，我極力推薦她到學校團委擔任組織委員，在班級所有活動中，讓她擔任領誦和節(jié)目主持人。實踐表明，她的辦事能力和語文素養(yǎng)得到了很大提高，也因為她的精彩主持能力和超凡脫俗的領誦技巧，為我們班級爭得了很多次榮譽。受到全校師生的好評。有了健康的心理，具有了堅定的信念，儲備了一定能力，要求該生全面發(fā)展各科能力，提升數(shù)學和外語成績也是不可忽視的問題。我聯(lián)系數(shù)學老師和外語老師，再加上暗地里觀察，發(fā)現(xiàn)她數(shù)學和外語成績一落千丈，課間，我耐心開導，教給她學習數(shù)學和外語的基本方法，嚴肅批評她照抄作業(yè)的毛病，聯(lián)系相應的任課教師對她的學習給以輔導，也指派班中數(shù)學和外語成績好的學生定期幫助她，讓她循序漸進獲得這兩門偏科的學習方法。經(jīng)過一期來的努力，她的數(shù)學和外語成績都上升了不少。關愛留守兒童，不僅僅是個體，還關系到全班學生良好學習氛圍的形成，關系到全班學生綜合素質(zhì)的提升。因此，本期我對該生方方面面發(fā)展都倍加關注。一學期結(jié)束，該生在各方面都得到了長足的發(fā)展，因為她的朗誦和主持才干，也讓全班學生在語文素養(yǎng)方面都得到了熏陶。第五篇：留守兒童個案分析留守兒童個案分析前言 隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快,大批農(nóng)民進城務工,在廣大農(nóng)村地區(qū)催生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童,數(shù)量也在逐年增加。農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型期的一個特殊的典型的弱勢群體。由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們在學習與心理發(fā)展方面存在以下問題:學習情況不佳、行為習慣不良、人格發(fā)展不健全等，我們對們 學校的留守兒童學生進行了調(diào)查分析。留守兒童個案分析之一指導教師：陳健全 毛貴茂一、個案情況： 姓名：李佳航 年齡：13歲 性別：男 民族：藏族班級：2014級三班 現(xiàn)監(jiān)護人：爺爺、奶奶 基本情況：通過家訪了解到李佳航同學家庭經(jīng)濟狀況良好，該生在爺爺奶奶的陪伴成長。由于他的父母都外出務工，平時無暇顧及孩子的學習、生活，加之監(jiān)護人（爺爺、奶奶）年紀大，體弱多病，該生欠良好的習慣——經(jīng)過我的走訪調(diào)查和幾個月細心地觀察、分析，發(fā)現(xiàn)在李佳航同學身上集中出現(xiàn)了以下問題：經(jīng)常有厭學的情緒出現(xiàn)該生學習上有畏難的心理，在學習、生活上對家長過分依賴，也就是說欠自覺性與主動性。另外上課老打不起精神，注意力老是不能集中。而平時的作業(yè)不想做、懶得做，特別是當作業(yè)過多時，就會故意將作業(yè)放在家里不按時批改或者是只做一部分，其他的說忘記做了或者說沒聽清楚作業(yè)做什么等等以此為借口。實際上是怕動筆、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，加上沒有人約束，一心想隨心所欲地玩。最后造成了成績不理想，有自卑心理，平時少言寡語，與同學、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。自卑心理嚴重，與同學交往困難該生平時沉默寡言，獨來獨往，不愿與同學、老師交流，課堂上幾乎從不發(fā)言，即使是很簡單的問題，他會的問題，也不敢回答，自卑心理嚴重。偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措，跟同學相處困難，所以無論是上學還是放學，還是在其他地方，你會發(fā)現(xiàn)始終都是他自己一個人，身邊沒有其他同學。不良的行為層出不窮 該生是住校生，生活自理能力較差，不太愛勞動，亂花錢，吃零食，說臟話，打同伴，“拿”同學東西。當有人檢舉出他的不良的行為時他老以仇恨的目光以待，緊握著兩個拳頭，還老找借口或話題回絕。蠻橫無理的不良舉止舉不勝舉。二、問題分析：通過老師多次家訪、與本人交談、長時間細心觀察、與同伴的交流等多種方式，不斷深入了解他及他的家人，得出他身上的這些問題主要來源于三個方面的原因：隔代監(jiān)護出現(xiàn)的過度溺愛，爺爺奶奶十分的溺愛，大事、小事都遷就隨愿，不忍對其進行嚴格的監(jiān)督和教育，連日常生活小事都不舍得讓他做，甚至連整理書包、裝吃的等這些本該孩子做的事都包辦了。父母不正確的教育和不合理的疼愛方式 由于該生父母常年在外地務工，在他的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，金錢上，他們對孩子更是有求必應，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。自卑使他的性格發(fā)生了變化以前的他，性格開朗而又活潑，自父母外出后，他一直心神不定，成績直線下滑，平時很少和老師、同學交流，表揚更是遠離了他，這些使他覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他害怕競爭、害怕失敗，所以逃避一切，將自己包裹起來，并遠離集體。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)李佳航身上的問題主要源于監(jiān)護人的溺愛、父母的錯誤教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我校老師從以下幾方面進行了教育和引導。三、教育和引導措施：從監(jiān)護人和家長入手，使他們能形成正確的教育觀班主任在課外時間充分利用課題組制作的“家訪聯(lián)系卡、記錄卡”與監(jiān)護人多次交談，并用打電話、發(fā)短信等方式與他父母進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，使他們明白：錢不能彌補自己對孩子的歉意，無節(jié)制的物質(zhì)滿足是在害孩子，會使孩子滋生許多生活上的惡習。對他進行“三優(yōu)”政策。即：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導、優(yōu)先批改作業(yè)，并充分利用“結(jié)對子（手拉手）幫扶法”、“談話法”、“主題班會法”“田徑運動會”等活動幫助該生確立自信、自強的信念，使其能融入集體，鼓勵他多與同學交往，體會與人交往的樂趣。加強聯(lián)系密度。針對李佳航同學在校的一些情況，老師及時和他的監(jiān)護人聯(lián)系，幫助分析孩子的問題原因所在，指導他們怎么做才能更好地去幫助孩子。榜樣陶冶法。該生由于種種原因，似乎感覺在別人的眼中總是低人一等。為了讓孤獨、自卑的他走出封閉的自我，平時在關心和愛護他的同時，還和他多交流。不光是老師和他的交流，還有班上優(yōu)秀的同學，更有意地讓留守兒童、單親生等去主動接近他，與他一起談心、學習、活動。在思想品德、行為習慣和學習等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。同時，還要引導他主動地和同學交流，盡可能地及早融入集體中來。四、教育引導后的感受和小結(jié)。李佳航同學的轉(zhuǎn)變讓我們真正感受到，留守兒童問題是社會普遍問題，更是學校的熱點慰問體，只有抓好學校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童，才能讓我們的下一代健康成長！那么學校理應是留守兒童的第二個家，老師是留守兒童的第二父母。當孩子在家得不到的父母的關愛與照顧，就需要我們老師來充當代理父母，對他們給予更多的關愛和照顧，使其享有平等的受教育權(quán)利。同時，我們做老師的要像對待自己的子女一樣對待他們，讓其感受到父母的溫暖。另外，社會各界要統(tǒng)一思想、認識，留守兒童是一個需要關愛的弱勢群體，有與其他學生完整的人格尊嚴，不是問題學生、弱智學生。不要歧視他們，而要給予他們學習生活上的關心與幫助，學校力爭為留守兒童創(chuàng)建積極健康的校園氛圍和一個良好的學習和生活的環(huán)境。農(nóng)村中學留守兒童個案分析之二指導教師：陳雯姓名：劉意班級：2015級二班 性別：女 族別：藏族 特殊情況：單親子女一、案例描述劉意，從小活潑可愛，乖巧伶俐。