20xx留守兒童情況調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-17 02:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。目前農(nóng)村留守兒童問(wèn)題成為“三農(nóng)”問(wèn)題的一個(gè)新焦點(diǎn)。留守兒童是一個(gè)特殊的群體,也是一個(gè)弱勢(shì)群體, 如何對(duì)他們進(jìn)行管理教育, 是擺在我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面前的重要課題, 解決留守兒童問(wèn)題是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切而現(xiàn)實(shí)的需要, 也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。
我國(guó)九年義務(wù)教育保障機(jī)制改革的不斷完善, 農(nóng)村已經(jīng)普及義務(wù)教育，少年兒童因貧困而輟學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)得到解決, “人人有學(xué)上, 人人上得起學(xué)” 的目標(biāo)正逐步成為現(xiàn)實(shí),九年義務(wù)教育的完成率在入學(xué)和鞏固環(huán)節(jié)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性障礙, 但其質(zhì)量提升問(wèn)題尚須引起高度重視。這其中, 留守兒童教育正成為農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升難以承度之重。
留守兒童長(zhǎng)期在缺少父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng), 他們大多具有個(gè)性化、自卑、逆反、封閉等不健康的心理。在很多地區(qū), 留守兒童心理和教育的缺損, 成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)治安不穩(wěn)定的重要因素。我國(guó)特色社會(huì)主義諧社會(huì)的建立, 應(yīng)該是“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。” 要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 依人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律, 其過(guò)程必將曲折而非一蹴而就, 但前途卻是光明一片。在構(gòu)建和諧語(yǔ)境系列要素中, 最先需要解決的應(yīng)是全民素質(zhì)的整體提高, 教育是核心。公平
篇二：關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查人員：
所在班級(jí)：
調(diào)查時(shí)間： ——
************學(xué)院
調(diào)查詳情
調(diào)查內(nèi)容摘要：留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。我們針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀有必要進(jìn)行深入的調(diào)查和了解。通過(guò)對(duì)留守兒童個(gè)案的調(diào)查以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對(duì)他們的家庭教育問(wèn)題有了一定的了解，同時(shí)從社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下看待和解決留守兒童這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的編寫(xiě)。
分析留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因：
留守兒童問(wèn)題，并不是這一弱勢(shì)群體的生存問(wèn)題更重要的是我國(guó)的發(fā)展問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)和人民素質(zhì)的重要建設(shè)方向。那么，這個(gè)問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢：
一、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)不平衡的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的根本原因
農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實(shí)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾。改
革開(kāi)放以來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶(hù)籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。
二、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的直接原因
許多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中，他們的需要、情感常常無(wú)法得到親人的反饋，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)子女心生愧疚，往往通過(guò)錢(qián)、物等大量的物質(zhì)滿(mǎn)足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài)，而這些孩子在花錢(qián)方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。
分析留守兒童產(chǎn)生的社會(huì)影響和其生存現(xiàn)狀：
我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征： 缺少關(guān)愛(ài)，生活質(zhì)量低下，管理松散。造成了他們的得不到一個(gè)健康全面的身心成長(zhǎng)環(huán)境，令人堪憂(yōu)。
留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)的幾大問(wèn)題：
? 生活問(wèn)題：
在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的教育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，那么他們的生活起居勢(shì)必得不到良好的照顧。
? 心理問(wèn)題：
由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸，使得孩子們的性格多顯得自閉抑郁。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。
? 教育問(wèn)題：
在我們調(diào)查中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)
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