【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)校里和老師同學(xué)的關(guān)系良好，有較多的朋友，經(jīng)常參加學(xué)校的課余活動(dòng)。而與其相反的孩子，在家?guī)缀跽也坏桨踩?，心里常常覺(jué)得自己是無(wú)用的不受人喜愛(ài)，常常跟監(jiān)護(hù)人關(guān)系差常常與他們發(fā)生爭(zhēng)吵，跟父母的關(guān)系也較為一般，不愿多與人交流。這個(gè) 在我們?cè)L談的過(guò)程中可以很清楚的了解到，他對(duì)我們的到來(lái)充滿了不安全感，回答我們的問(wèn)時(shí)也只有短短的一個(gè)字。因此我們可以清楚的了解到，孩子與監(jiān)護(hù)人關(guān)系的好壞對(duì)親子關(guān)系有很深的影響。 三．問(wèn)題分析 我們了解到多數(shù)留守兒童與外出父母的通話時(shí)間在十分鐘之內(nèi)，占 %。而且不到一分鐘的竟也占到了 %，而三十分鐘以上的通話時(shí)間比率占 10%。為什么父母與孩子的電話溝通時(shí)間比我們想象中短那么多。原因有以下得知，對(duì)于農(nóng)村家庭，特別是貧困山區(qū)里的家庭，經(jīng)濟(jì)收入都是來(lái)之不易的，他們的每日每月花費(fèi)都是計(jì)劃好的，在花費(fèi)上特別珍惜，他們會(huì)盡量縮短通話時(shí)間，節(jié)省通話費(fèi)用。另外，在外打工的父母平日工作繁忙，很難抽空給家里打個(gè)電話，一般只有碰到節(jié)假日時(shí)才會(huì)和家里人通電話。 四．問(wèn)題建議 針對(duì)父母、 臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等方面存在的問(wèn)題我們分別提出了具有針對(duì)性的建議，但由于調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象等眾多條件存在一定的局限性，且調(diào)查經(jīng)驗(yàn)不足，因此這些建議僅作參考，具體內(nèi)容如下 （一）對(duì)父母的建議 慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，父母適當(dāng)增加歸家頻率，如果條件允許，假期可以接孩子可以去父母身邊。 定期“溫馨對(duì)話”，拓寬聊天內(nèi)容。在外打工的父母，要及時(shí)了解子女的近況 ,一方面利用書(shū)信或電話定期與孩子進(jìn)行時(shí)不時(shí)的交流溝通，時(shí)間最好控制在一個(gè)星期一至兩次，通話時(shí)間最好在十分鐘左右，同時(shí)改善談話內(nèi) 容，聊天內(nèi)容可以多元化，包括學(xué)習(xí)、生活、品德，走出傳統(tǒng)的只聊學(xué)習(xí)、物質(zhì)需求這兩個(gè)方面。 加強(qiáng)親子互動(dòng)。父母外出打工歸家后應(yīng)該利用更多的時(shí)間和孩子在一起。這其中可以包括：父母和孩子一起逛街、一起看電視、陪孩子一起看書(shū)做作業(yè)，帶孩子出去玩、跟孩子聊聊外面的世界、在睡前給孩子將故事等等。讓父母和孩子之間的距離不斷縮近，讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心。 加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。在外時(shí)，了解孩子在家的狀況；歸家時(shí)，得知孩子的生活習(xí)慣喜好，使之與孩子交流時(shí)減少障礙。 （二）對(duì)監(jiān)護(hù)人的建議 加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。首先，監(jiān)護(hù)人要定期與班主任老師通過(guò)電話、見(jiàn)面等方式多做溝通，充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況；其次，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，能夠在學(xué)習(xí)生活上幫助到孩子；最后，要積極參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，不要讓孩子感受到與父母在身邊的孩子有所區(qū)別，從而產(chǎn)生心理陰影。 多關(guān)心孩子，能夠讓孩子訴說(shuō)心理話。對(duì)孩子的任何反?，F(xiàn)象做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，不讓其影響孩子正常生活和健康成長(zhǎng)。 對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓其知道自己對(duì)留守兒童的重要性，改善部分傳統(tǒng)觀念，例如：重男 輕女；認(rèn)為孩子只要交給學(xué)校老師管理就好等。 （三）對(duì)留守兒童的建議 提高認(rèn)知能力，理解父母。建議留守兒童多看些有益書(shū)籍，并從中獲得豐富的課外知識(shí)，拓寬自己的視野，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，理解父母在外工作的不容易，能夠自己努力提升自我，為父母減輕壓力。 學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，提升自信。從生活中找到自信，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，多參與課外活動(dòng)，并從活動(dòng)中找到自我認(rèn)可感，從而鼓勵(lì)自我，提升自己的信心。 拓寬自我交際范圍，主動(dòng)和他人交流。交際范圍要不僅僅局限于自己的家庭和班級(jí)里， 通過(guò)課外活動(dòng)，多和其他朋友交流，敢于說(shuō)出自己的想法，在和其他朋友的交流中獲得快樂(lè)。 （四）對(duì)學(xué)校的建議 設(shè)置豐富多彩的第二課堂，全面培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，挖掘孩子的潛能。開(kāi)展孩子最感興趣的課堂既可以豐富孩子們的課余生活，又可以讓孩子們成為德智體全面發(fā)展的青少年。有了自己喜歡的事情做，孩子們對(duì)父母的依賴會(huì)有所減少，這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)是極為有利的。 開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)排除他 們心理上存在的問(wèn)題。 試行“托管”制度。即要求每個(gè)“留守學(xué)生”找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師作為托管人。托管老師可以是班主任、任課老師，也可以是學(xué)校職工。建立托管關(guān)系后，托管教師就是留守學(xué)生的包保責(zé)任人，托管老師每周與“留守學(xué)生”至少進(jìn)行一次交心談心，了解其思想、學(xué)習(xí)、交友及生活等情況，學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)工作。每學(xué)期末要安排一次托管老師與“留守學(xué)生”家人見(jiàn)面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育合力 [5]。 （五）對(duì)社會(huì)的建議 政府和社會(huì)舉辦關(guān)愛(ài)留守 兒童的公益活動(dòng)，如“愛(ài)心教師”評(píng)比、“愛(ài)心救助”、“愛(ài)心媽媽”評(píng)選等活動(dòng)，以便更加深入的關(guān)心留守兒童，并及時(shí)為他們解決問(wèn)題。 呼吁更多的大學(xué)生來(lái)到留守兒童身邊，積極來(lái)到農(nóng)村支教，給他們注入最新、最熱、最鮮活的血液，給他們帶來(lái)最真、最實(shí)、最寶貴的幫助。 第四篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告 調(diào)研主題：《關(guān)注留守兒童，你我同行》 調(diào)研時(shí)間： 2021 年 調(diào)研對(duì)象：梅州市平遠(yuǎn)縣長(zhǎng)田鎮(zhèn)留守兒童 院系：政法學(xué)院 【摘要】留守兒童問(wèn)題儼然不是新鮮的話題了，然而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與廣大農(nóng)民工的謀生需要，這一情況非但沒(méi)能改善，其帶來(lái)的社會(huì)負(fù)面影響反而愈來(lái)愈大。因此無(wú)論從孩子能否健康成長(zhǎng)的角度，還是從社會(huì)健康發(fā)展的方向來(lái)看，留守兒童問(wèn)題是亟需解決的。筆者與團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)梅州市長(zhǎng)田鎮(zhèn)留守兒童的長(zhǎng)期跟進(jìn)走訪，旨在通過(guò)與孩子們的頻繁交流，能更深入了解這群孩子的生活狀況，并希望通過(guò)各種方式的教育活動(dòng)，能對(duì)孩子的身心健康與生活態(tài)度產(chǎn)生一些積極的影響。最后提出一些切合實(shí)際的建議，希望對(duì)解決留守兒童問(wèn)題有所幫助。 【關(guān)鍵詞】留守兒 童現(xiàn)狀原因建議 一、留守兒童 留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。因此大部分留守兒童是農(nóng)民工的未成年子女，留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育這三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。 二、現(xiàn)實(shí)狀況 梅州市長(zhǎng)田鎮(zhèn)是梅州的貧困鎮(zhèn)之一，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)嚴(yán)重受地形與歷史因素的影響，迫于謀生需要，大部分青壯年外出打工，因此當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘮?shù)量甚多，超過(guò)一半的孩子都屬于這一弱勢(shì)群體 。當(dāng)?shù)卣矊?duì)這一弱勢(shì)群體給予高度關(guān)注，于 2021 年 6 月 30 日成立當(dāng)?shù)氐谝凰羰貎和?“希望家園”，為孩子們打造集“心理咨詢，讀書(shū)交流，文體活動(dòng)，志愿服務(wù)”一體的活動(dòng)陣地。筆者與團(tuán)隊(duì)也曾多次帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亓羰貎和酱说亻_(kāi)展一系列志愿活動(dòng)，讓孩子們感受社 會(huì)的關(guān)愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們：“孩子，你們并不孤獨(dú)！”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的交流，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童存在以下嚴(yán)重問(wèn)題： （一）情感問(wèn)題 親情的撫慰與關(guān)懷在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。父母外出打工后，與孩子聚少離多，加上種種原因 ，導(dǎo)致平時(shí)溝通又少，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見(jiàn)一次面，很多孩子甚至對(duì)父母的樣貌還難以記住，因此父母給予孩子的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到撫慰孩子心靈的要求，甚至給孩子幼小心靈帶來(lái)創(chuàng)傷，有些小孩甚至?xí)ふJ(rèn)為：“爸爸媽媽不愛(ài)我，他們?cè)谖疫@么小就把我拋棄了，我恨他們！”因此整