【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 賦予的責(zé)任。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開(kāi)孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見(jiàn)面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn)。各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、團(tuán)委、婦聯(lián)、居委會(huì)、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校等陣地，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。留守兒童的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題是當(dāng)前一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)關(guān)注、參與，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍。只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為 “留守兒童”健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童情況調(diào)查報(bào)告關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告***鎮(zhèn)中學(xué)***鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告一、調(diào)查目的：近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大量勞動(dòng)力紛紛到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢(qián)，由此大量孩子脫離父母的監(jiān)管，成為“留守兒童”，引發(fā)了 “留守兒童”問(wèn)題。為促使這一特殊群體的健康成長(zhǎng)，我校專(zhuān)門(mén)就 “留守兒童”問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。以 “留守兒童”的生存狀況及教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出留守學(xué)生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。二、調(diào)查方式：訪(fǎng)談法三、調(diào)查內(nèi)容：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育及學(xué)習(xí)生活情況。四、調(diào)查對(duì)象：合陽(yáng)縣***鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童。五、調(diào)查結(jié)果：我們走訪(fǎng)了留守兒童的家。有的同學(xué)因?yàn)闋敔斈棠虥](méi)啥文化，無(wú)法輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，這正是我們所焦慮的。有的同學(xué)因?yàn)橛袪敔?、奶奶、姑姑等的疼?ài)，孩子對(duì)父母好像沒(méi)那么多思念，或許，他已經(jīng)習(xí)慣沒(méi)有父母的生活。有的同學(xué)父親因病離世，與此同時(shí)母親拋棄了他，這么多年，媽媽從未給他打過(guò)電話(huà)，更不要說(shuō)其他方面的照顧。可憐的孩子一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，基本無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，很貧困。我們學(xué)校及所在班級(jí)老師給予了很大的幫助。，奶奶告訴我們，孩子生活在這樣的學(xué)校是他們的福分！但他們也為自身無(wú)能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而擔(dān)心。還有同學(xué)因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人的嚴(yán)格要求，上學(xué)也很優(yōu)秀，我們也很欣慰。這些留守兒童，學(xué)習(xí)不錯(cuò)、行為習(xí)慣較好的占75%，很顯然，這是一個(gè)令人欣慰的數(shù)字。七、調(diào)查結(jié)果分析：經(jīng)調(diào)查：我校共有20個(gè)教學(xué)班，915名學(xué)生，202名留守兒童，其中女98名；單親留守100名，雙親留守74名，單親家庭25名，孤兒3名；初一留守兒童79名，初二留守兒童52名，初三留守兒童71名。這些學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，給留守孩子健康的成長(zhǎng)造成了一定的影響，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé)。據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母，還有的留守學(xué)生沒(méi)有監(jiān)護(hù)人。這些學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的無(wú)辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的兒童。留守學(xué)生長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書(shū)讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無(wú)法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。家庭教育和社會(huì)教育不能有效對(duì)接，留守兒童安全受到影響。孩子由于社會(huì)閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象。據(jù)公安部門(mén)的調(diào)查，在近年來(lái)未成年人違法犯罪人員中，留守學(xué)生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會(huì)的重視。八、調(diào)查建議：對(duì)于留守學(xué)生的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守學(xué)生及其家長(zhǎng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話(huà)、詳細(xì)通訊地址；家長(zhǎng)可以隨時(shí)通過(guò)電話(huà)，知道孩子在校的情況；要與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。重視家庭教育。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任。父母尤其是母親不應(yīng)該離開(kāi)孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見(jiàn)面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn)。各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、團(tuán)委、婦聯(lián)、居委會(huì)、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校等陣地，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。留守兒童的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題是當(dāng)前一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)關(guān)注、參與，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍。只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為 “留守兒童”健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。***鎮(zhèn)中學(xué)第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童情況調(diào)查報(bào)告1同在一片藍(lán)天下，心手相牽共成長(zhǎng) ——xxx愛(ài)心團(tuán)隊(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童情況調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大量勞動(dòng)力紛紛到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢(qián)，由此帶來(lái)了大量孩子脫離父母的監(jiān)管，成為“留守兒童”，從而引發(fā)了“留守兒童”問(wèn)題。為促使這一特殊群體的健康成長(zhǎng)，我校愛(ài)心團(tuán)隊(duì)成員對(duì)平輿縣第九中學(xué)的“留守兒童”情況開(kāi)展了調(diào)查。以一個(gè)學(xué)校里其中一個(gè)班級(jí)“留守兒童”的生存狀況及教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守學(xué)生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。二、調(diào)查時(shí)間：2015