【文章內容簡介】 一年級3班朱國濤等四名留守兒童。六、調查結果：2012年4月11日，我們走訪了留守兒童余同欽家。余同欽家在北門大黃桷樹附近，他的父母在成都一家具廠工作，他和叔叔家的弟弟寄居在與他毫無親屬關系的張奶奶家。張奶奶責任心強，無論是學習上還是生活上對其管教都較嚴格，孩子成績優(yōu)異，我們也很欣慰。正因為有如此可親的奶奶照顧著，所以在交談中，孩子對父母好像沒太多的思念。2012年4月12日，我們走訪了留守兒童湯結家。湯結的父親在云南打工，母親在廣東打工。她一直和年過六旬的奶奶、姨媽家的姐姐住在一起。據奶奶介紹，她家經濟收入還算不錯，房子是新裝的（趙家壩水木精華小區(qū)），每月零花錢也較充足。但奶奶沒啥文化，無法輔導其學習，這正是我們所焦慮的。2012年4月15日上午，我們走訪了留守兒童張坪家。張坪父母常年外出打工，他跟著爺爺奶奶長大，平時由姑姑輔導學習。他家在金三角樓上開了一服裝店，生意興隆，經濟收入可觀。因為有爺爺、奶奶、姑姑的愛，孩子對父母好像沒那么多思念，或許，他已經習慣沒有父母的生活。2012年4月15日下午，我們走訪了最困難的留守兒童朱國濤家。朱國濤兩歲時，父親因病離世，與此同時母親拋棄了他，這么多年，媽媽從未給他打過電話，更不要說其他方面的照顧?？蓱z的孩子一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，基本無經濟來源，很貧困。現租住于審計局宿舍樓。我們學校及所在班級老師給予了很大的幫助。上學期學校給他解決了500元貧困基金，班主任和副班主任到街道辦事處為他申請了1000元團年費、還送去了過年衣服，班上一名極富愛心的孩子——魏奕帆小朋友也給他送了一套新衣服。交談中，奶奶充滿感激，她告訴我們，孩子生活在這樣的班集體是他們的福分！但他們也為自身無能力輔導孩子學習而擔心。四名留守兒童，學習不錯、行為習慣較好的占75%，很顯然，這是一個令人欣慰的數字。七、調查結果分析：由于遠離父母、遠離親情，給留守孩子健康的成長造成了一定的影響。被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護職責。據調查，留守學生的監(jiān)護權絕大部分是祖父母或外祖父母，還有的留守學生沒有監(jiān)護人。這些學生的委托監(jiān)護人普遍年紀大、文化低，絕大多數是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監(jiān)護人有的無能力監(jiān)護孩子，有的無時間監(jiān)護孩子，有的無辦法監(jiān)護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監(jiān)護下成長的兒童。留守學生長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂。據調查，有的外出打工父母半個、月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。孩子由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。據公安部門的調查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守學生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會的重視。八、調查建議：對于留守學生的教育，必須構建好“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育網絡，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)。加強與留守學生父母或監(jiān)護人交流與溝通。學校要向留守學生及其家長公布班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址；有條件的學校要開設親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯絡方式讓孩子跟家長保持聯系，家長也可以隨時通過電話，知道孩子在校的情況；要與家長定期聯系，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。重視家庭教育。關心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應盡的義務，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，利用務工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛母愛。加強對留守學生的監(jiān)護人的相關培訓。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯、居委會、村委會和學校要充分利用家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監(jiān)護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護孩子的水平。留守兒童的教育、成長問題是當前一個獨特的社會問題，需要全社會關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。只要全社會共同努力，一定會為 “留守兒童”健康成長撐起一片藍天。第四篇：關愛留守兒童調查報告關于龍車村留守兒童調查報告隨著我國社會政治經濟的快速發(fā)展，“留守兒童”儼然成為一大社會問題?！案改竿獬龃蚬?，孩子留守家園”的現象日益突出，心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學校，在哪里打開缺口，就要在哪里補上漏洞。這次三下鄉(xiāng)活動，我們北碚西南大學小分隊針對北碚區(qū)龍車村這個地方對其留守兒童做了一項調查。龍車村新農村建設有聲有色，然而外出務工人員任然很多，夫妻雙雙在外務工的就不在少數。由于絕大部分農民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當數量的“留守兒童”。據調查，現有“留守兒童”258人，占全鄉(xiāng)總數的30%。調查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占