【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)應(yīng)當(dāng)周全體系，在橫向測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的面上一一睜開(kāi)。在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展必需鍛煉到位滲入聯(lián)絡(luò)以是我在高三早期按照學(xué)校懇求制訂縝密教學(xué)工作規(guī)劃。到11月初課本舉行終了，第一輪課本復(fù)習(xí)一個(gè)月擺布假設(shè)必修五冊(cè)的文言文，因此文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化綱要懇求的重點(diǎn)虛詞實(shí)詞、古今異義非凡白話句式。XX歲首年月詳細(xì)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)逐一擊破假設(shè)經(jīng)由過(guò)程典范試題操演，過(guò)關(guān)檢測(cè)縫隙實(shí)現(xiàn)，因此旁邊會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏當(dāng)真對(duì)待。高考試題雖不間接取材于教材考核常識(shí)大多是教材間接直截了當(dāng)觸及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考核和名句默寫(xiě)表達(dá)尤其凸起。默寫(xiě)只需操縱教材綱要配合懇求背誦的篇目，就根天分拿總分值是以，在高三我狠抓了教材的背誦篇目懇求門生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦乖巧部署留意系統(tǒng)由于高三復(fù)習(xí)存在著弗成防止授課操演的重復(fù)性因此也就帶來(lái)了響應(yīng)單調(diào)有趣性，甚至在每一個(gè)階段，都存在門生進(jìn)修感受單調(diào)征象是以，從調(diào)動(dòng)門生積極、主動(dòng)性起程復(fù)習(xí)還貫徹“靈敏性”這一準(zhǔn)繩比方復(fù)習(xí)根底常識(shí)三四天后部署一堂課作文課這時(shí)候門生結(jié)果連續(xù)連續(xù)根底復(fù)習(xí)好得多。因此偶然根底性比擬強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)可以帶動(dòng)門生介入到講題過(guò)程當(dāng)中下手又動(dòng)腦無(wú)限。再如，可把言語(yǔ)抒發(fā)操演和名句默寫(xiě)連系起來(lái)，穿插舉行?，F(xiàn)代文閱讀和作文操演相輔相成，等等?？傊郧刹倏v高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插合營(yíng)門生履歷一個(gè)殘缺體系靈敏高效復(fù)習(xí)進(jìn)修進(jìn)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)絡(luò)、綜合滲入另外一方面可以激起門生進(jìn)修樂(lè)趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相關(guān)于防止太長(zhǎng)統(tǒng)一內(nèi)容復(fù)習(xí)大概發(fā)生單調(diào)需求指出的是，作為教員掌控“靈敏性準(zhǔn)繩時(shí)間，還要有高度的全局觀點(diǎn)不克不及打亂全部復(fù)習(xí)規(guī)劃歷程凸起重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容保障復(fù)習(xí)的完好性、系統(tǒng)性和每一階段首要知識(shí)點(diǎn)，又能保障使各個(gè)考點(diǎn)都能在全部過(guò)程當(dāng)中不時(shí)有所表現(xiàn)加強(qiáng)語(yǔ)文進(jìn)修認(rèn)識(shí)看重修正門生，一個(gè)晚上可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下晝做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷功課太多時(shí)最早廢棄簡(jiǎn)直也是語(yǔ)文門生一般存在著如許一個(gè)觀點(diǎn)，語(yǔ)文進(jìn)修舊事倍功半，投入時(shí)候未必最初的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科天然成為了可有可無(wú)的雞肋因此不少的時(shí)間里都是在做正直語(yǔ)文進(jìn)修事情，讓他們適量看重語(yǔ)文進(jìn)修正當(dāng)保障語(yǔ)文進(jìn)修時(shí)候操演也好功課也好，我都以查抄修正為主，而我查抄重在門生的解題思緒，看他改了幾何精確幾何。對(duì)一些經(jīng)典題型，誨人不倦地講，不僅是先生同時(shí)門生本人講，講得不合錯(cuò)誤其余同硯增補(bǔ)，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道我們都不厭思緒，講答題套路時(shí)候長(zhǎng)了門生在這方面習(xí)性也就養(yǎng)好了。每次操演卷，都是明白得全數(shù)特別綜合必定全批。遺憾的是，課后指點(diǎn)答疑，每次必到，但征詢者寥寥。高三復(fù)習(xí)教員門生的學(xué)法指示異常需要培植門生自立進(jìn)修才能極其關(guān)頭。要把講堂作為根底陣營(yíng)，而把課后積存、總結(jié)作為進(jìn)步征詢題的大后方另有常常門生一樣交換確切明白得每一個(gè)階段每一個(gè)門生的學(xué)情，尤其是他們生理狀態(tài)，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)簡(jiǎn)直每次考完試都市針對(duì)他們?nèi)秉c(diǎn)，以及反響標(biāo)題舉行闡發(fā)發(fā)言，指出標(biāo)題，處理設(shè)備加強(qiáng)閱讀促成寫(xiě)作。加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題無(wú)利由于命題材料多出自報(bào)刊首要的是對(duì)寫(xiě)作頗有贊助覺(jué)得門生寫(xiě)作思想僵化思緒閉塞日常平凡念書(shū)、孤陋寡聞?dòng)H近相關(guān)好像可以這么說(shuō)門生作文程度高低在特別大程度上取決于閱讀巨細(xì)是以，加大課外閱讀量，拓寬門生的知識(shí)面，顯得尤其火急。高三一年如下幾方面加強(qiáng)了門生的課外閱讀。一是精選時(shí)文充分應(yīng)用課前時(shí)候，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇積存素材熏陶情操。二是煽動(dòng)勉勵(lì)門生定閱報(bào)刊頻頻夸大課外閱讀的重要性不克不及做到人手一份就要求他們交織定閱互換掃瞄，像《作文測(cè)驗(yàn)》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就普遍交換傳閱縱然《洛陽(yáng)晚報(bào)如許的報(bào)紙，假設(shè)是在課下看，我也決不阻止終究我們門生不看電視，不看消息簡(jiǎn)直和聾子差不多了?！伴_(kāi)卷有利認(rèn)為大有事理。在高三嚴(yán)峻進(jìn)修之余構(gòu)造門生寓目激動(dòng)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)門生積存素材熏陶性格。因此由于本人年輕教訓(xùn)缺乏教學(xué)工作中存在許多標(biāo)題講堂上會(huì)由于時(shí)候缺乏門生反映慢而以本人講授接替門生思索門生自立活動(dòng)機(jī)遇少，也有時(shí)會(huì)尋求功課數(shù)目而一刀切。但隨著當(dāng)前教學(xué)工作教訓(xùn)積存本人將會(huì)實(shí)時(shí)制造標(biāo)題矯正瑕玷經(jīng)由一年塌實(shí)起勁盡管征詢題不是本人合意本人對(duì)這一起勁進(jìn)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此感激學(xué)校導(dǎo)游相信感激先生支撐贊助感激門生給予本人明白得合營(yíng)本人終身也將因這一年艱辛而又傷心旅程變得更有代價(jià)意思。同時(shí)面臨情勢(shì)挑釁本人將一如既往奉獻(xiàn)本人本領(lǐng)和汗水往年負(fù)責(zé)高三年級(jí)文科班的語(yǔ)文教員。一學(xué)期完畢，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作事情做一個(gè)總結(jié)。第一次上高教學(xué)工作教訓(xùn)還特別缺乏仍是覺(jué)得到了特別大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職事情門生為主體，因材施教，課內(nèi)皮毛連系，根本上實(shí)現(xiàn)本學(xué)期本人部署教學(xué)工作事情門生根底情形根底缺點(diǎn)不少，綜合做題才能較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)本人糾錯(cuò)總結(jié)。 知識(shí)面比擬狹小，知識(shí)點(diǎn)短缺不少進(jìn)修留意迷信要領(lǐng)不克不及實(shí)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)結(jié)實(shí)進(jìn)步。 上課留意力輕易疏散深化研討思索自動(dòng)進(jìn)修質(zhì)疑進(jìn)修被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦下手偶然氣餒打敗艱辛的勇氣缺乏。 寫(xiě)作缺乏文彩思維的深度。戰(zhàn)前預(yù)備：在正式睜開(kāi)復(fù)習(xí)往常，我針對(duì)高考的新情勢(shì)當(dāng)真研讀了09年考綱測(cè)驗(yàn)解釋以及天下統(tǒng)共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)存眷5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷當(dāng)真闡發(fā)深化領(lǐng)略經(jīng)心選題按照門生進(jìn)修近況當(dāng)真制訂第一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃制訂規(guī)劃按照學(xué)校懇求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考觸及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面縱然沒(méi)有涉及到的，只要和高考無(wú)關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)需要。備課要細(xì)，上課功課要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性門生構(gòu)成常識(shí)體系做預(yù)備。第二階段常識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系階段。以專題鍛煉依托，以第一輪復(fù)習(xí)根底門生常識(shí)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)想歸結(jié)門生對(duì)所有考點(diǎn)常識(shí)心中無(wú)數(shù)并自我系統(tǒng)教員有針對(duì)性疏導(dǎo)門生門生自立歸結(jié)如許貨色才是他們本人的。第三階段模仿進(jìn)步階段模仿制造標(biāo)題教員必需同時(shí)果斷再也不留任何尾巴，不把遺留標(biāo)題帶到下一次測(cè)驗(yàn)豈論哪類班級(jí)，語(yǔ)文根底相關(guān)于較差使人為難部份門生底子