20xx高職院校軍事理論課程的發(fā)展困境及解決策略(編輯修改稿)
2025-01-17 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，大部分高職院校學(xué)生來自農(nóng)村，家庭收入低，生存壓力大，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間相比較于本科院校學(xué)生也短，很快就面臨著就業(yè)壓力，因此，學(xué)生對和就業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)課程重視程度較高，而對于軍事理論課普遍忽視，往往抱著考試及格，60分萬歲的態(tài)度，課堂上不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)敷衍了事的現(xiàn)象普遍存在。同時，作為九零后的學(xué)生，還存在不關(guān)心國家大事、責(zé)任心不強(qiáng)、怕吃苦的現(xiàn)象，也影響了軍事理論課的教學(xué)。另外，男女生對軍事理論課的興趣也有很大差別，男生對軍事理論課的興趣較濃，而女生基本上興趣較低，在一些以女生為主的班級軍事理論課的教學(xué)難度很大?！ 。ㄈ熧Y層面 高職院校軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)在各方面都存在困境，嚴(yán)重制約這門課程的教學(xué)工作。師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的首要問題就是專業(yè)性問題。軍事理論課程作為具有高度理論性和專業(yè)性的課程，要求任課教師具有深厚的軍事理論知識。然而在當(dāng)前各高職院校軍事理論課的開設(shè)中，很少有教師具備這一條件，即使在師資力量雄厚、教學(xué)管理規(guī)范的本科院校，情況也不容樂觀。教育部規(guī)定軍事理論課教學(xué)采取專任教師和兼職教師相結(jié)合的方式進(jìn)行。在專任教師這一問題上，除了前面提到的不具備軍事理論學(xué)術(shù)背景以外，各個專任教師的學(xué)術(shù)背景也千差萬別，有的是法律專業(yè)，有的是文學(xué)專業(yè)，甚至有的是數(shù)學(xué)專業(yè)，和軍事理論教育
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