20xx環(huán)境科學專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索(編輯修改稿)
2025-01-17 02:42 本頁面
【文章內容簡介】 到提升。實驗教學所用教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間。在設計實驗項目時，往往從單個實驗項目本身思考實驗目的，而從學科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少?！ 《⒖茖W的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本 。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，是實施創(chuàng)新教育的主導者，激發(fā)并培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務。教學中提倡師生處于平等地位，允許學生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭論激發(fā)學生的好奇心、敢于向權威挑戰(zhàn)。加強正面引導，不輕易批評訓斥學生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學生獨立思考的時間，盡力創(chuàng)造觀察的機會和動手的條件，增強學生的實踐能力，讓學生能發(fā)現(xiàn)新問題，能不斷產生新設想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學為主、實踐教學為主、學生主動思考為主”的新觀念。教師從指導思想上必須明確學生學習能力的高低與教師的教學水平、指導思想和教學方法息息相關，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是任課教師的教學任務，開拓學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維、提高學生動手能力、激發(fā)專業(yè)學習熱情、建立師生
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1