20xx蒙臺(tái)梭利日常生活教育對(duì)幼兒家庭生活技能教育的啟示(編輯修改稿)
2025-01-17 02:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受潛在生命力驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力，它使幼兒無意識(shí)的吸收周圍環(huán)境中信息并成為適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，受生命潛能的驅(qū)使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，他們因此能自己教自己。因此，教師的任務(wù)不是講解，而是在為兒童設(shè)置的特殊環(huán)境中預(yù)備和安排一系列有目的的文化活動(dòng)主題。[2]蒙臺(tái)梭利將環(huán)境列為教育的第一要素，他認(rèn)為除遺傳因子的作用外，還有它們對(duì)之起作用的環(huán)境的影響，環(huán)境在成熟的過程中起著主導(dǎo)作用，心理變化只有通過有機(jī)體與環(huán)境之間的相互作用才能產(chǎn)生，[3]兒童教育所要求的第一件事就是為兒童提供一個(gè)能夠發(fā)揮大自然賦予的力量的環(huán)境。[4]她說：“兒童只有靠環(huán)境經(jīng)驗(yàn)才能得到充分的發(fā)育，我們稱這種經(jīng)驗(yàn)為工作”，兒童的工作欲是生命本能的表現(xiàn)。[5]蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童不是無原則的吸收外界刺激的，她認(rèn)為兒童在某一時(shí)期會(huì)對(duì)特殊的環(huán)境刺激有敏感期，當(dāng)某種敏感期出現(xiàn)時(shí)，兒童會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某一活動(dòng)的特殊興趣，能長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)某種練習(xí)，比如，她認(rèn)為24歲是秩序敏感期，16歲是動(dòng)作敏感期等等?！ 【C上所述，按照蒙氏理念，幼兒是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，教育者應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，把握敏感期，為他們提供豐富的適合的教具，并排除無關(guān)干擾，使其專心工作，從而激發(fā)他的內(nèi)在潛能，誘發(fā)自我學(xué)習(xí)的樂趣，因此，環(huán)境
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