20xx視覺繪畫淺談視覺能力的養(yǎng)成教育與繪畫的關(guān)系匯編(編輯修改稿)
2025-01-17 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”視覺感受的機會，老師則是進入畫背后的情境積極制造者和引導(dǎo)者。
三、“聽”畫 聽覺能力是指人的聽覺器官接收音響信息的一種能力，能夠把視覺畫面轉(zhuǎn)換為聽覺信息，把聽到的畫出來，這既是一種美妙的視聽聯(lián)想體驗，也是一種愉悅的視聽心理通感能力的實現(xiàn)。
在生活中我們被各種各樣的聲音包圍著，這其中有些是有益的，有些是有害的。美妙的音樂、和諧的自然聲讓人身心陶醉，而噪音和雷鳴電閃會使人恐懼、煩燥不安，給人帶來心理上、情緒上的種種反應(yīng)，這些感受在視覺畫面中卻體現(xiàn)為可視的形象或繪畫的最基本元素點、線、面等形態(tài)的變化。比如，在繪畫活動中老師可以精選樂曲引導(dǎo)兒童先“聽”后畫，第一種建議請兒童閉上雙眼傾聽，用線的疏密、曲直、剛?cè)岬慕M織表達內(nèi)心的情緒；另一種建議用色彩將所聽到的音樂形象或情緒表達出來，提倡抽象的形式重在色彩的冷暖、筆觸等語言的表現(xiàn)。已有的實驗證明，兒童可以將聽到的音樂情緒，通過構(gòu)圖、色彩或肌理的組織形成節(jié)奏、音效、韻律等具有美感、十分個性化的畫面，有些甚至與歌曲中的情境相吻合，一些則表現(xiàn)出完全出乎意料自我感覺的狂想。
兒童既可以從音樂中看到無形畫面，那么同樣也可以從視覺畫面中聽到美妙的音樂?？匆曈X圖像來進行音樂“聽”的啟發(fā)是一個有趣的活動，畫面中明亮的黃色與暗紅色并置時，就能發(fā)現(xiàn)黃色的確是一個干凈而活潑的高音，暗紅色是情緒低沉的聲音。不同的色彩傳達不同的信息，表達不同的情感。
藝術(shù)各門類是相通的，至少形藝術(shù)式美要素是關(guān)聯(lián)的。在“聽”畫活動中兒童將運用視聽感官參與活動，思維更加活躍，好奇心和探索欲更加放縱，隨著年齡的增長，這種聽覺、視覺等知覺器官互為轉(zhuǎn)換和通感聯(lián)覺的積極意義將在他的一生中起重要作用。
四、畫“字” 學(xué)齡前兒童不提倡進行識字教學(xué)，因為它不符合學(xué)齡前兒童認(rèn)知的基本規(guī)律和基本特點，特別是缺乏情境孤立、機械地認(rèn)字、解字是不可取的課程內(nèi)容。嘗試以好玩有趣的人類最早的畫“字”方法來學(xué)習(xí)，或不失為一種有益的探索。
畫“字”活動是以一幅或者連續(xù)幾幅“象形字”或“陶紋”“巖畫”的形，來啟發(fā)孩子依據(jù)自然形概畫出“字”。中國原始漢字來自自然，是對自然的直接反映。它是形象的、熟悉的，可以被描繪的，甚至是自我解釋的圖形文字。關(guān)于這方面的學(xué)術(shù)研究成果浩瀚時長，綜述其基本結(jié)論都肯定：文字起源于圖畫。無怪乎直到現(xiàn)在成人掃盲，兒童學(xué)習(xí)文字階段，文字與圖形還是經(jīng)?；齑钤谝黄鹗褂?，這種近乎于原始自然認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程我不認(rèn)為是可笑的、不規(guī)范的表現(xiàn)。今天我們可以用畫“字”這種方式來幫助兒童早期識字，事實上這種方法已有不少老師和學(xué)者進行了研究和實踐，許多案例證明“圖形文字”或“文字畫”是適合兒童識字的樂趣活動，這里我更看重的是對中國文化的核心價值在“看”和“畫”的視覺藝術(shù)活動中潛移默化地傳承演義。關(guān)于這方面的素材和資料可以在中國古代商周時期的甲骨文和金文中選取，也可以介紹性地在少數(shù)民族文字，如納西族的東巴文經(jīng)書中去截取。只要我們結(jié)合孩子成長認(rèn)知的不同階段找到相適應(yīng)的字型、題材，加以設(shè)計好適應(yīng)性的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)，就一定能激發(fā)兒童對畫、對字的綜合視覺文化藝術(shù)活動的興趣。
注意，畫“字”教學(xué)活動，不是“看圖識字”，是“畫圖看字”、“畫圖創(chuàng)字”，如果通過這個活動孩子們認(rèn)為“我學(xué)會寫字了”那將是個錯誤。
五、“摸”畫 觸覺是生命意識的根基所在，它使生命體獲得了兩種不同的經(jīng)驗感知，一種是單一觸覺刺激反應(yīng)的經(jīng)驗感知，另一種是多元觸覺合成判斷的經(jīng)驗感知。對于兒童，觸覺是最重要也是最敏感的感覺，在胚胎里就開始發(fā)展，然后才是嗅覺、視覺和聽覺。
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