20xx淺談素質(zhì)評價(編輯修改稿)
2025-01-17 02:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尋找自己的不足和欣賞別人的長處，取長補短，不斷反思，在反思中不斷完善自己。學生在這些鮮活的評價中，學會了反思和判斷自己的進步與努力。教師在學生互評的基礎(chǔ)上給予適當?shù)囊龑?dǎo)，通過分析，提出改進計劃來促進學生的發(fā)展，做出恰當?shù)脑u價，評出班內(nèi)的紅花少年，登上“小紅花”評比活動的光榮榜。這樣作出的評價避免了教師評價的片面性，且學生自己由被動的評價對象變成了評價的主體，體現(xiàn)了評價過程中的主動性，學生易于接受，有利于學生的發(fā)展。最后把評價的結(jié)果通過《小學生素質(zhì)綜合評價發(fā)展手冊》反饋給各位家長，由家長再行評定，教師及時了解家長的反饋意見進行下一輪的評定。同時教師隨時把評價的結(jié)果上報學校廣播站，對一些優(yōu)秀學生、優(yōu)秀事跡進行表彰。這種評價方式，既有利于培養(yǎng)學生的自我評價能力，又能很好地培養(yǎng)學生的成就感、自信心、自我認識能力和自我反省意識，使孩子的個性得到張揚。同時，這種連鎖式立體式的評價機制，全面、全程地關(guān)注學生的發(fā)展，有利于小學生在初級的學習階段養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，好的習慣的養(yǎng)成能使學生受益終身！ 二、評價中應(yīng)注意的問題?！ 。薄⒃诒姸鄬W生的評價方法中，口頭評價應(yīng)該是教師使用頻率最高，對學生的養(yǎng)成教育最有效的評價
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