20xx繪本的基礎知識(編輯修改稿)
2025-01-17 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要； 沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考； 沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。
在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。
《開展繪本教學活動，為孩子播種幸?！?一、 繪本的特點 ●從文學的角度來說有文學性、生活性、教育性、情趣性； ●從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調性； ●從結構的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文等）。
二、 繪本教學的價值——“一支績優(yōu)股” ●讓幼兒學會閱讀。
●讓幼兒學會觀察、想像、推理。
●讓幼兒學會豐富的語言。
●讓幼兒懂得美術欣賞。
●讓幼兒學會如何去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達。
●讓幼兒懂得如何生活。
三、 繪本教學活動是教師有目的、有計劃、有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務的教與學的全過程，是師生共同進步的活動。
四、 繪本教學對老師的要求。
教師要認真閱讀在先，挖掘繪本故事的內(nèi)涵。
（1）、熟悉繪本。
（2）、查閱相關教學資料 （3）、認真?zhèn)湔n。
確定好繪本教學的目標。
“ 三要”： ●要激起幼兒閱讀的欲望和興趣（現(xiàn)在的教是為了以后的不教） ●要關注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能。（關注到繪本的特質所隱含的教育價值） ●繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧。
“三不要”： ●不用懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才 ●不必強求完整的故事內(nèi)容 ●不必強調深奧的道理（隨機滲透）→因為繪本不單單只是一個道理，隱含在里面的教育意義很多很多。
了解繪本教學經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū) 誤區(qū) 在實踐中，由于經(jīng)驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱讀卻往往沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，繪本閱讀陷入了種種誤區(qū)。
誤區(qū)一：識字朗讀型 并茂的繪本，圖畫精美，語言精煉。在繪本閱讀教學中，一些教者便利用繪本精簡的語言，讓識字不多的低年級孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓練和專門的朗讀訓練。在識字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對繪本望而卻步。
誤區(qū)二：精讀分析型 閱讀教學我們往往以班級讀書會的形式在班級中開展。一些教者便班級讀書會當成平時的語文課堂，將繪本當成一般的語文
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