【文章內(nèi)容簡介】 種教學(xué)途徑。在教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認(rèn)識(shí)其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，去其帶來的不足，更好地為提高課堂效率和學(xué)生的能力服，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使我們的教學(xué)更豐富多彩! 【參考文獻(xiàn)】： 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社； 現(xiàn)代教育技術(shù)—走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社。
《教師》（湖南省教師教育學(xué)會(huì)） 《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》上海教育出版社 《應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教與學(xué)》李曉輝 《淺談在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢》朱艷明 《論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢》彭軍 《淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》《讀寫算素質(zhì)教育論壇》黃煜鄂 【篇三】 摘要：信息素養(yǎng)是指一種掌握信息的檢索、篩選、存儲(chǔ)、傳輸、加工和利用等的能力, 其內(nèi)涵的豐富性和教育的重要性在信息化和新課改的大背景下尤為突出。信息素養(yǎng)教育主要指在實(shí)施信息素養(yǎng)教育，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求所采用的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃、實(shí)施措施和課程評價(jià)體系等。通過信息技術(shù)和課程的整合可以有效地促進(jìn)信息素養(yǎng)教育的實(shí)施[1]，本文基于農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀，嘗試性地使用互聯(lián)網(wǎng)信息與地理學(xué)科融合的方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)并通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提高，并為信息素養(yǎng)和課程整合研究提供案例支持。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息素養(yǎng)；農(nóng)村地區(qū)初中生；地理學(xué)科 新課程改革要求學(xué)生小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為教師，不僅要使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法[2]。在信息化大爆炸的時(shí)代影響下，信息的篩選和使用以及與課堂融合的能力成為當(dāng)下學(xué)生必不可少的一種能力，信息素養(yǎng)教育正是在這樣一種背景下提出來。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息使用調(diào)查（技術(shù)支持：問卷星），問卷發(fā)到5個(gè)班級群共247個(gè)學(xué)生，共完成144份問卷，%。其中，%的學(xué)生去網(wǎng)吧上過網(wǎng)，%的學(xué)生會(huì)使用手機(jī)看電視、玩游戲或者通過微信、等社交軟件交友互動(dòng)，%的學(xué)生會(huì)使用手機(jī)學(xué)習(xí)。其中70%的人用“題目幫”“小猿搜題”等軟件來找作業(yè)答案，26%的同學(xué)使用手機(jī)摘抄作文名言名句。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)，同學(xué)們對于“谷歌地球”、 “慕課”、“網(wǎng)絡(luò)公開課”、“思維導(dǎo)圖”4個(gè)名詞的認(rèn)知，%，%。說明學(xué)生對于利用電腦、手機(jī)、電視等去獲得新知識(shí)、新技能的途徑并不豐富，同時(shí)也說明了信息技術(shù)在普及的過程中，受眾人群是針對有購買能力的群體，對于低購買能力的學(xué)生群體，尤其是針對農(nóng)村學(xué)生的信息傳播和使用就非常少。
問卷設(shè)計(jì)包括對教師課程中間的地理信息教育的結(jié)果反饋也不理想。在農(nóng)村中學(xué)里，通過互聯(lián)網(wǎng)手段來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課和電子作業(yè)的布置，教師覺得形式非常新穎，但是教師對于課題學(xué)習(xí)和開發(fā)的積極性非常低。特別是一些學(xué)校，由于并校后師資的冗余，導(dǎo)致新教師力量的更新緩慢，從而對于電腦的使用和新教學(xué)方式的運(yùn)用存在著很大程度上的落后，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直居主流，而且家長和學(xué)生對于從小建立的教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)聽課的現(xiàn)狀較為適應(yīng)，在調(diào)查中學(xué)生對使用“傳統(tǒng)地理教學(xué)模式（組織教學(xué)檢查學(xué)習(xí)講授新課鞏固練習(xí)布置作業(yè)）[3]”%的學(xué)生感到滿意，%覺得一般，%感到不滿意。根據(jù)城區(qū)和優(yōu)先研究新課改的地區(qū)，差距是非常明顯的。也進(jìn)一步說明了農(nóng)村地區(qū)對于新課改“該怎么改?”“改成什么樣?”“還改嗎？”等問題并不清楚，執(zhí)行就更模糊了。
由于此類知識(shí)傳播的閉塞性，使得對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的地理信息能力的培養(yǎng)和信息知識(shí)的運(yùn)用就顯得十分必要。同時(shí)結(jié)合新課程改革對學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)作用的要求，本文將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引用過來，結(jié)合信息知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一個(gè)學(xué)期的案例研究分析地理課堂優(yōu)勢和不足，得出結(jié)論。
2 地理信息活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例 前期準(zhǔn)備 新學(xué)期開始，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加入討論群組，建立5個(gè)班級微信群。目的是為了：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用趣味性的互聯(lián)網(wǎng)材料點(diǎn)燃學(xué)生的探究激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②學(xué)生課前預(yù)習(xí)的微課，自學(xué)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③建構(gòu)知識(shí)體系。④布置地理信息作業(yè)，學(xué)生交互，學(xué)生之間對于課堂知識(shí)的討論。⑤師生交互，知識(shí)點(diǎn)掌握情況反饋。
分段設(shè)計(jì)及其目的 地理信息活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分三個(gè)階段，以期中、期末考試時(shí)間作為分界點(diǎn)。期中考試之前，地理信息活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是：針對課堂提出的問題和課堂后期可能出現(xiàn)的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，目的主要是為了學(xué)生適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和提高地理學(xué)習(xí)興趣。期中考試之后，針對期中考試之前設(shè)計(jì)的地理活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果反饋，調(diào)整知識(shí)的展現(xiàn)方式。期末考試前后，總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況。
期中考試以前，激發(fā)興趣階段。設(shè)計(jì)的地理信息作業(yè)有：2020/09/14下載谷歌地圖軟件、搜集遙感影像圖、世界人口分布圖；2020/09/23 搜集地球公轉(zhuǎn)圖、經(jīng)緯網(wǎng)側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖；2020/10/03 搜集七大洲和四大洋的圖片，搜集烏拉爾山脈的課外資料，搜集蘇伊士運(yùn)河的簡介和圖片，搜集翻轉(zhuǎn)課堂的意義。
【案例1】“我們怎樣學(xué)地理”的教學(xué)設(shè)計(jì) 課前活動(dòng)：學(xué)生下載谷歌地圖軟件、搜集遙感影像圖、世界人口分布圖 了解地圖的分類，搜集紙質(zhì)地圖。
觀察并查找黃興鎮(zhèn)的地理位置，確定方向。
導(dǎo)入新課：比一比：讓學(xué)生用心感受谷歌地圖和紙質(zhì)地圖的特征，接著展示長沙市地圖和世界地圖，比較兩幅地圖之間的內(nèi)容詳略差異和范圍大小。進(jìn)而提出問題：我們常常使用的紙質(zhì)地圖和電子地圖之間有什么區(qū)別呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)影響地圖的三要素。
指導(dǎo)探究：試一試：出示長沙市地圖，請學(xué)生討論：有一個(gè)婁底的小朋友到長沙游玩，她想去橘子洲頭、動(dòng)物園、海底世界和世界之窗游玩，你能幫她找到這些地方，并設(shè)計(jì)一條旅游線路嗎？討論后，請學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)做出選擇，并繪制出旅游線路。
接著顯示方向標(biāo)，讓學(xué)生直觀地表達(dá)目的地的方向，轉(zhuǎn)動(dòng)方向標(biāo)，讓學(xué)生繼續(xù)表達(dá)目的地的方向。啟發(fā)探究得出，方向的變化不會(huì)影響位置變化，但是在表述的時(shí)候，防止固定思維模式的影響，引出方向標(biāo)知識(shí)?！澳J(rèn)方向‘上北下南左西右東’；有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)一般指正北；經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北、緯線指示東西。” 議一議：長沙市地圖和世界地圖的區(qū)別，設(shè)問：如果要在世界地圖上找到黃興鎮(zhèn)能不能找到呢？為什么？學(xué)生討論后，顯示黃興鎮(zhèn)在長沙市的地理位置，由學(xué)生讀圖印證結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生探究得出：相同圖幅大小的地圖，地圖表示的范圍越大，內(nèi)容就越簡單，比例尺就越??；范圍越小，內(nèi)容就越詳細(xì)，比例尺就越大。試著讓同學(xué)們計(jì)算長沙市地圖上，橘子洲和動(dòng)物園的實(shí)際距離。
想一想：展示長沙市地圖中學(xué)校圖例，并指導(dǎo)學(xué)生觀察是不是所有的學(xué)校都是這個(gè)圖例表示，設(shè)問：地圖上圖形的目的是為什么？從而得出結(jié)論，地圖的圖例是地圖上的符號(hào)，可以用來快速區(qū)別各地的職能、內(nèi)容。
自主探究：小組上臺(tái)繪制學(xué)校地圖，注意地圖三要素。發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。
總結(jié)提高：理一理：課件展示“地圖三要素”填充表格，經(jīng)小組討論后，由學(xué)生輸入答案，全班共同評判，得出正確結(jié)論。
自我評價(jià)：評一評：從參與活動(dòng)的積極性、解決問題的能力等方面，各小組選出一個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)，全班評出一個(gè)最好的小組。
… … 期中考試之后，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段。針對前期主要是地理圖片的搜集活動(dòng)，轉(zhuǎn)入微課預(yù)習(xí)和課后電子考卷的形式。2020/10/27 觀看“海陸的變遷”視頻并完成word文檔中的題目（提供網(wǎng)址），搜集最近發(fā)生的火山地震新聞，并在世界政區(qū)圖中找到發(fā)生火山地震的國家及火山地震的具體位置，用文字說明該地所在的半球，并通過微課的學(xué)習(xí)分析此次火山地震的原因；2020/11/04 什么是對趾現(xiàn)象？火山活動(dòng)和地震對地理環(huán)境有什么影響？觀看世界人口與人種微課，回答word文檔中的問題。此后每周一套地理電子考卷。
【案例2】“海陸的變遷”信息活動(dòng)設(shè)計(jì) 看一看：請同學(xué)們認(rèn)真觀看“海陸的變遷”微課，網(wǎng)址“./x/page/” 練一練：請?jiān)谌簝?nèi)下載完成word文檔中題目，用計(jì)算機(jī)輸入。
下面是學(xué)生看視頻后，作業(yè)情況反饋： ①海陸變遷的原因：地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人類的活動(dòng) ②板塊漂移說是德國科學(xué)家 魏格納 提出來的。
③紅海在幾千萬年后會(huì)成為 新的大洋 ，原因是因?yàn)榘鍓K的 張裂 （張裂或碰撞）。
④在板塊和板塊交界處地殼活動(dòng) 比較活躍 ，在板塊內(nèi)部地殼活動(dòng) 比較穩(wěn)定 。
你關(guān)注新聞嗎？請?jiān)诎俣人阉饕嬷兴鸭罱l(fā)生的火山地震新聞（至少一條），想一想這次地震或火山噴發(fā)是位于哪些板塊的交界處吧。
下面是學(xué)生搜索火山地震新聞后，作業(yè)情況反饋。
①新聞：當(dāng)?shù)貢r(shí)間2020年9月7日深夜（北京時(shí)間2020年9月8日12時(shí)49分），震源深度