20xx普通高校軍事理論教學(xué)滯后的原因與對策(編輯修改稿)
2025-01-17 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是基本理論知識，考核內(nèi)容依附于教材，教師一般圍繞自己講授的內(nèi)容及重、難點進行命題，考試題型主要以選擇、判斷、名詞解釋、簡答和論述為主，大多數(shù)高校還采用開卷形式，在考核中以標準答案作為評判的標準，并且主要以期末考試成績評價學(xué)生。這在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。這種考核方式無法考查學(xué)生對軍事理論知識的理解程度和對知識體系的把握能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生開闊視野和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對于考核成績優(yōu)秀者學(xué)校也未有相應(yīng)的獎勵機制；對于成績不合格者，也僅有補考或重新學(xué)習(xí)，未有其他懲罰機制?！ ∪⒋龠M普通高校軍事理論教學(xué)的具體措施 ?。ㄒ唬┎扇∏袑嵱行Т胧?，提高普通高校對開設(shè)軍事課重要性的認識 現(xiàn)代教學(xué)理論認為，課程目標決定課程內(nèi)容。我國在普通高校開設(shè)以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要內(nèi)容的軍事課，的確是基于多方面的考慮，但最重要的理由有二條： 一是在普通高校中開設(shè)軍事課是我國國防現(xiàn)代化建設(shè)的需要。冷戰(zhàn)結(jié)束后，雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主流，但霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在，世界并不安寧，國不可一日無防。而人類科技的發(fā)展，正在使戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)空間、軍事謀略等戰(zhàn)爭要素發(fā)生根本性改變。決定未來戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵不在于幾件先進的武器裝備或軍隊的數(shù)量，而在于軍隊的質(zhì)量，在于裝備與掌握高科技的人才的緊密
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