20xx教育藝術的本質在于激勵喚醒和鼓舞(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁面
【文章內容簡介】 造成初中課程松緊不一，少部分學校連選修部分的內容都講了，有的卻是放羊式，上信息技術課就是上上網(wǎng)，甚至課程只是在課表上出現(xiàn)，導致學生信息技術基礎較薄弱。因為各校課程開設的差異，造成學生的認知差異越來越大。這樣多層次起點的課堂，無疑給高中教學造成了很大的困難。學生水平參差不齊，教學內容眾口難調?！ ∵@些現(xiàn)象在嚴開明老師的課堂也會出現(xiàn)，如果學生不在狀態(tài)，無論教師講什么，都是低效的。怎樣才能有效地提升學生的興趣，激勵、鼓舞、喚醒學生的學習動力，讓學生愛上信息技術課程，主動學習？這是嚴老師從教以來一直在思考、探索、研究的問題?！ 《?、日常教學中的激勵、鼓舞、喚醒策略 經(jīng)過20年的課堂觀察、教學探索，根據(jù)教育心理學理論，嚴開明老師制定了即時互動反饋、積分升級策略，從這兩個策略出發(fā)，針對各個教學環(huán)節(jié)設計具體的教學評價規(guī)則和策略，并且開發(fā)為教學軟件《知新信息技術教學評價系統(tǒng)》，在日常教學中應用，取得了很好的效果?！ 。ㄒ唬┘磿r互動反饋策略 布魯姆指出：“教學是否有效，取決于它能否成為一個‘自我矯正系統(tǒng)’，而要使教學活動成為有自我矯正功能的系統(tǒng)，及時的反饋必不可少。”學生希望通過老師
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1