20xx教學(xué)工作參考總結(jié)年高中語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)匯總(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑仍然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過(guò)層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是連續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)懷和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的老師，他們把本人的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，制造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也鼓舞著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能開展個(gè)性。沒有老師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性開展教育需要以老師教學(xué)個(gè)性為根底，老師教育力量的源泉在于老師的教學(xué)個(gè)性。老師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的典范，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在特別大程度上都間接地來(lái)自于老師。沒有教學(xué)個(gè)性的老師，他(她)的存在價(jià)值是有限的。也能夠如此理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為根底，只有個(gè)性才能妨礙個(gè)性的開展與定型，只有性
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