20xx構建高校國防教育學科建設意見反饋機制的探索(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信息反饋的一個行為主體，因為他們最清楚自己從事的工作，對國防教育學科建設最具有發(fā)言權?！ ? 對于國防教育學科建設行為主體而言，自我意見反饋其實就是“自省”，對已有工作的階段總結與測評?！白允 ?，即“自行省察，自我反省”，就是“通過自我意識來省察自己言行的過程，是自我意識能動性的表現(xiàn)”，其目的在于“知明而行無過矣”，或“有則改之，無則加勉”。為了更好的推進國防教育學科建設，核心團隊階段性的自我反饋、自省顯然是十分必要的。通過對前一階段工作的自我總結和測評，可以查漏補缺，積累成功經(jīng)驗，總結失敗的教訓，避免以后走不必要的彎路，并且還有助于下一步工作方向的明確?！ ? 為推進國防教育學科建設，核心團隊的自我反饋應注意以下幾點：第一，緊貼國防教育學科建設的各個環(huán)節(jié)、各個階段。第二，在國防教育學科建設過程中，行為主體的自我反饋必須成為一種長效機制。第三，在國防教育學科建設中，堅持自我反饋要與其他渠道的意見反饋相結合，合力共同推進學科建設。第四，最重要的是，注重自我反饋成果的轉化與落實，將各種好的意見和建議應用到學科建設當中。 二、重視核心團隊外同行的意見或建議反饋 在國防教育學科建設上，核心團隊雖然都是業(yè)界精英，各有所長，但是考慮到學科建
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