20xx當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員德育工作面臨的困境及解決對策(編輯修改稿)
2025-01-17 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理方面的教育。加上缺乏硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，德育基本流于形式。結(jié)果高校的輔導(dǎo)員在開展德育工作時(shí)，首先必須要克服學(xué)生的抵觸情緒。其次，大學(xué)前的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，且大學(xué)前的教育總是給學(xué)生設(shè)計(jì)美麗的大學(xué)藍(lán)圖，以致學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就不再受外界的束縛，散漫、懶惰、迷茫，失望成了大學(xué)生普遍面臨的問題，無形當(dāng)中加重了高校的德育工作任務(wù)?！ 。ㄋ模W(xué)分制導(dǎo)致德育理論授課與實(shí)踐相分離 德育工作主要由兩種形式：理論知識的課堂傳授和日常行為教育規(guī)范。當(dāng)前高校實(shí)行的是與學(xué)分掛鉤的學(xué)位管理制度。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和教師，分散的上課地點(diǎn)使得難以集體開展德育活動(dòng)。同時(shí)在絕大多數(shù)院校，理論授課主要是由教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)，教師都是由專業(yè)老師擔(dān)任，缺乏對學(xué)生德育活動(dòng)的準(zhǔn)確認(rèn)識，所以只能進(jìn)行單純的理論知識講解，學(xué)生往往會感到枯燥無味；而德育實(shí)踐和活動(dòng)主要由學(xué)工部負(fù)責(zé)，主要的德育負(fù)責(zé)人——一線輔導(dǎo)員很難走入課堂與學(xué)生進(jìn)行更深層次的溝通和交流，德育工作難以上升到應(yīng)有的高度，且因兩個(gè)部門互相分離，故很難進(jìn)行反饋與改進(jìn)。 二、解決對策 ?。ㄒ唬┹o導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，不斷完善自己的人格 當(dāng)前社會正處于知識大爆炸時(shí)期，成長于轉(zhuǎn)型期的90后大學(xué)生已不再僅僅滿足于被動(dòng)地接受單線教育。作為輔導(dǎo)員要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新工作方式，如辦論壇、寫博客、發(fā)微博、建飛信群、qq群等，盡可能擴(kuò)大師生之間的交流平臺和交流空間，拉近師生關(guān)系。輔導(dǎo)員一方面要通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等狀態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)或是開導(dǎo)，遇見敏
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