20xx年數(shù)學教學工作參考總結(jié)范文_0(編輯修改稿)
2025-01-17 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明白，學生在課間交流，學生與家長的交流，全都是在用方言，你能要求學生家長眼小孩說一般話嗎，顯然是不可能的。因而，在數(shù)學教學中用方言的目確實實是為了數(shù)學和生活的聯(lián)絡更加通暢，為了小孩和家長交流以及小孩間交流的順暢無阻，為了讓學生學到生活化的數(shù)學，為了讓數(shù)學和學生生活實際實際實現(xiàn)親切接觸。
這些是魏書生班級治理當中一種運用較為成功的做法。確實是不讓每位同學都閑下來，讓人人都在承擔一定的任務。因而數(shù)學教師不是班不任，因而我這個人人有事干更側(cè)重于數(shù)學學習活動。我是如何樣分的呢？我班24名同學，要讓人人有事做，確實有點困難。那么我的處理方法是，按照本班人數(shù)，確定兩組12個“官銜”，分別為單組和雙組，單組對應單日工作，雙組負責雙日工作。一周完了之后進展評比，單日組和雙日組哪組做的好。
以上是根本的做法，那么詳細說來，我設立了數(shù)學學習小組長，每行兩個，負責批閱家庭作業(yè)，檢查課堂作業(yè)。同時每行設立監(jiān)視員，促使小組長細心認確實批閱作業(yè)，或者對小組長批閱錯誤的標題做及時的糾正。還設立家庭作業(yè)抄寫員，即負責把每天的家庭作業(yè)抄寫在黑板上。除此之外，還設立違紀行為記錄員，課前學慣器具預備情況監(jiān)視員，數(shù)學作業(yè)本報送員，黑板清理員等。如此下來，大概上能做到人人有事干。因而，這此做法恰當與否，還要靠以后教學實踐的檢驗。
那么我為什么要把這些“官銜”分成兩員呢，一是由于人數(shù)的緣故，由于剛剛試著做，沒法一下子找到那么多有用的“官銜”。因而還有特別多的“官銜”有待開發(fā)，如那個課桌擺放督員，學生課堂行為糾正員。哦，還可設一個趣事報送員等。
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