20xx年度太和縣高廟小學工作參考總結2(編輯修改稿)
2025-01-17 00:37 本頁面
【文章內容簡介】 。按照學校實際，我們建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心的提高方式，努力完善學科校本教研評價制度。通過學校優(yōu)秀科組評選，全面評估和反映學科教研的工作落實和質量水平，有效促進科組的建立和開展，從而帶動教師整體提高。其次加大校本培訓力度，以校本研修為契機，充分調動教師的主體認識和自我開展認識。
穩(wěn)抓過程治理。在《關于推進素養(yǎng)教育、調整中小學教育教學內容、加強教學治理的意見》中指出：“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動參與學習過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體，學校和教師要為他們提供更多的獲取信息，分析、討論、利用信息，處理征詢題的時機?！?br /> 學生參與學習過程的廣度、深度、有效度，特別是指導學生思維訓練、鼓舞學生質疑征詢難的廣度、深度應是評價課堂教學成功與否的重要標準，學生是否真正成為學習的主體，應是優(yōu)化教學過程的根本標志。因此，穩(wěn)抓過程治理是保障教學質量的關鍵。學校落實層級治理，各司其職，分管領導事事落實到位，保障各項工作的正常運轉。
穩(wěn)抓教育科研?？蒲泄ぷ髟趯W校各項工作中發(fā)揮著重要的理論指導作用。我校不斷高揚“科研興?！敝?，把教育科研當作教師價值的表達和學校生命的延伸。學校在教育科研領導小組的統(tǒng)一指揮下，針對教研組和課題組開展工作，掌握科學的治理方法，處處
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