20xx師德爬坡時期高校輔導員立德樹人的傳播學解讀(編輯修改稿)
2025-01-17 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師德爬坡論”都折射出人們對師德現(xiàn)狀的不滿，不同的是，“師德滑坡論”透露出的是旁觀者對師德現(xiàn)狀被動抱怨的消極態(tài)度，而“師德爬坡論”則透露出教師群體主動改善現(xiàn)狀的積極態(tài)度。 “師德滑坡論”受眾廣泛的表象，不能改變中國教育界正處于師德爬坡時期的事實。首先，教育界絕大多數(shù)教師都是學為人師、德為世范的。只有在這樣優(yōu)秀的群體中，張麗莉等師德高尚的教師典型才會不斷涌現(xiàn)。其次，教師作為社會良心的傳承者，對師德低迷狀況不會聽之任之。教師隊伍正不斷通過師德師風的建設(shè)加強行業(yè)自律。最后，國家政府高度重視師德建設(shè)，不斷加強規(guī)章制度的約束，以應(yīng)對師德失范現(xiàn)象。2020年，教育部與時俱進地修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。2020年5月，中組部、中宣部、教育部更聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，提出將建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”?！ 煹屡榔聲r期，大學生德育工作需要全體教育者的共同努力，而高校輔導員則是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的一支重要力量。策略單一、方式單調(diào)是目前高校輔導員開展德育工作所普遍遇到的瓶頸。這需要通過跨學科研究來豐富“立德樹人”的研究成果，為教育實踐提供創(chuàng)新的理論支撐。 二 “立德樹人”理論內(nèi)涵的傳播學解讀 師德爬坡時期，大學生德育工作仍面臨各種各樣的諸多難題，需要對“立德樹人”的理論內(nèi)涵進行多維度解讀。豐富的理論研究才能為高校德育工作應(yīng)對各種難題提供指引。囿于教育學的單維度解讀，“立德樹人”理論內(nèi)涵難以得到進一步的拓展，也不足以滿足師德爬坡時期
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