20xx基于立德樹(shù)人背景下對(duì)學(xué)優(yōu)生品格塑造的思考與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 康地成長(zhǎng)。但學(xué)生的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)是整齊劃一的，任何班上總會(huì)有學(xué)優(yōu)生，也會(huì)有學(xué)困生，優(yōu)勝優(yōu)待、差生差待，這就是教育中的“馬太效應(yīng)”?！ 榜R太效應(yīng)”除了解釋現(xiàn)象外，同樣還有消極和積極影響。學(xué)優(yōu)生成績(jī)名列前茅，在公眾場(chǎng)所經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，加之班級(jí)、學(xué)校又要靠他們“撐門(mén)面”，因而受到眾星捧月般的優(yōu)待。老師對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，尤其對(duì)于小學(xué)生。當(dāng)他們看到老師都如此厚愛(ài)學(xué)優(yōu)生，他們也愛(ài)屋及烏地崇拜起來(lái)，甚至為了討好學(xué)優(yōu)生“貢獻(xiàn)”出自己的私有財(cái)產(chǎn)，受了委屈也覺(jué)得理所當(dāng)然，誰(shuí)叫人家是學(xué)優(yōu)生呢！也許起初學(xué)優(yōu)生也沒(méi)想到自己會(huì)高人一等，但老師和同學(xué)都給予了他們特殊，又何樂(lè)而不為呢？久而久之，他們也就養(yǎng)成了“優(yōu)勢(shì)”心理?！ 榜R太效應(yīng)” 究竟該如何讓學(xué)優(yōu)生消除這一心理呢？只有公平對(duì)待班上每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)?！ “嗌系暮瑢W(xué)成績(jī)一直很棒，因她的語(yǔ)感很好，便讓她擔(dān)任了語(yǔ)文課代表一職，為此她在課堂上表現(xiàn)得更加出色了，老師們都很器重她，同學(xué)們也投來(lái)了羨慕的眼神。但隨即問(wèn)題便出現(xiàn)了：她瞧不起同學(xué)，始終不理班上一個(gè)做事較慢的女生。老師們也反映她沒(méi)有禮貌，對(duì)任何人總是傲慢無(wú)禮，包括班主任！ 反思她的言行，不難發(fā)現(xiàn)這是“馬太效應(yīng)”帶來(lái)的消極影響。消除這一影響的唯一辦法便是一視同仁。班主任和她溝通后，她漸漸有了一些改變。對(duì)學(xué)優(yōu)生不能放松管理，用遷就姑息的所謂“愛(ài)”， 助長(zhǎng)他們一些不良思想的滋長(zhǎng)?！ ∪⒄嬉龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的耐挫心理 由于小學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，耐挫能力較低，再加上學(xué)優(yōu)生一直都是在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的，一遇
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