20xx軍神【教案】(編輯修改稿)
2025-01-16 23:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？（學生自由交流） ，教師梳理小結(jié)：（1）課文兩次寫沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？（2）沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？（3）沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？ ：只有一邊讀一邊體會才能找到問題的答案。現(xiàn)在同桌兩個，一個是劉伯承，一個是沃克醫(yī)生，帶上動作和神態(tài)來表演讀他們的對話。（同桌表演讀對話） 。
，你能體會到他的心理有什么變化？（學生自由交流） ：（1）沃克醫(yī)生解開病人右眼上的繃帶后愣住了，是因為病人受的傷太嚴重了。（2）沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，是因為他看到劉伯承受了這么重的傷，還如此從容鎮(zhèn)定。（3）沃克醫(yī)生再一次愣住了，是因為劉伯承要求做眼球摘除手術(shù)時不打麻醉劑，口吃是因為他太震驚了。
，你們有什么感受？（指名學生說） 。教師讀沃克醫(yī)生的話，學生讀劉伯承的話。（師生合作讀對話） ：這是軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。
【設(shè)計意圖】緊扣對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，引導學生走進人物的內(nèi)心世界，入情入境地朗讀，在讀中體味、感悟人物的精神品質(zhì)。
第2課時 ?課時目標 、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。
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?教學過程 板塊一 緊扣細節(jié)，體會意志 ：上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人，他為什么如此肯定？（因為這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定） 課件出示 病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！” （1）當時，劉伯承心里在想什么？（為了指揮好以后的戰(zhàn)斗，我一定要有一個非常清醒的大腦。所以我不能打麻醉劑，它會影響腦神經(jīng)。為了帶領(lǐng)人民打勝仗，過上好日子，我什么樣的痛都能忍受。） （2）這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。（這是一個為了人民可以做任何犧牲的軍人） （3）劉伯承說這句話的時候是平靜的，請同學們平靜地讀一讀這句話。（指名學生讀） （4）他說這句話的時候也是堅定的，請同學們再堅定地讀一讀這句話。（指名學生讀—齊讀） ？請大家認真朗讀課文的第二部分（第16～17自然段）（課件出示第16自然段） （1）從對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（沃克醫(yī)生做手術(shù)的時候很緊張） （2）沃克醫(yī)生為什么這么緊張？（他擔心病人做手術(shù)的時候，無法忍受那鉆心的疼痛而暈過去。病人暈了，醫(yī)生的手術(shù)就無法進行，只能宣布手術(shù)失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很想救劉伯承，不想讓手術(shù)失敗。） ？ 課件出示 病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
（1）拿筆圈出體現(xiàn)劉伯承非常疼痛的詞句。（指名學生說） 課件出示 一聲不吭、
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