【文章內(nèi)容簡介】 語調(diào)朗讀這篇美文，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。
四、總結(jié)拓展，探索實(shí)踐：
作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶?！?br />第三篇：山中訪友教案
第一組：感受自然
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配
本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。其中精讀課文
《山中訪友》、《草蟲的村落》4～5課時(shí)，略讀課文《山雨》、《索溪峪的“野”》
2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。
1 .山中訪友
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達(dá)情感的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課
件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
（二）、讀通課文，掌握字詞
初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。
交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。
（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情
作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情
好；高興）
你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？
（四）、再讀課文，捕獲感知
作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，
想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他
的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）
（五）、精讀課文，感悟深情
請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。
交流同學(xué)們劃出的句子。
（六）、抄寫詞語，自主背誦
抄寫含有要寫的字的詞語。
有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時(shí)
（一）、回顧“朋友”，引入新課
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課
讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
（二）、朋友相見，感受情意
除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
交流探究，品評賞讀
（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自
己的體會。
（2）有感情地朗讀。
（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。
（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。
（三）、作別朋友，臨行寄語
讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；
首尾呼應(yīng)等。）
帶著“好心情”，有感情地讀課文。
（四）、升華感情，背誦結(jié)課
通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。
板書設(shè)計(jì)：
山中訪友
古橋
（聯(lián)系豐富）大樹
熱愛自然
（充滿童趣）
山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻
第四篇：山中訪友教案
《山中訪友》
一．教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
2. 品味體會，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的情感。
3. 了解作者獨(dú)具匠心的敘述方式以及藝術(shù)手法。
4. 培養(yǎng)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力，以及熱愛大自然的審美情操。
二．教學(xué)重點(diǎn)
1. 感知內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2. 陶冶學(xué)生熱愛大自然的情操。
三．教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
四．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
在黑板上板書課文題目，讓學(xué)生展開想像，揣測文章的內(nèi)容，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友? (學(xué)生可以自由發(fā)揮，說出自己所猜之友)
教師總結(jié)： 可作者是怎樣說的呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《山中訪友》這篇課文，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”。
（二）學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙。
：湛藍(lán)唱和禪心犬吠 ．．．．
：玄奧 德高望重津津樂道逝川
（三）整體感悟
指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文。
“朋友”？他是怎樣稱呼這些朋友的？有什么特點(diǎn)？(用原文的話回答)
？
？
:
古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂；
樹林——知己——我變成了樹；
山泉——姐姐——照出我的渾濁；
小溪——妹妹——唱和小詩；
白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童；
瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今；
懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；
石頭——敲擊——時(shí)間的回聲；
落葉——紋理——命運(yùn)的手相；
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 ——感動又嚇人；
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；
螞蟻———小弟弟——患難兄弟；
歸鳥——伴我披月回家。
:親切、真誠的問候 。
:對大自然的熱愛之情。
（四）品讀探究
“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？
a 作者將大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入點(diǎn)，情感的生發(fā)點(diǎn)，作者把大自然當(dāng)成