【文章內(nèi)容簡介】 語調(diào)朗讀這篇美文，進入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。
四、總結(jié)拓展，探索實踐：
作者“帶著滿懷的好心情”，走進了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶?！?br />第三篇：山中訪友教案
第一組：感受自然
一、單元教學目標：
編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
二、教學內(nèi)容及課時分配
本組教材安排了四篇課文，教學本組教材可用11～14課時。其中精讀課文
《山中訪友》、《草蟲的村落》4～5課時，略讀課文《山雨》、《索溪峪的“野”》
2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，“回顧?拓展”2課時。
1 .山中訪友
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學重難點：
感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達情感的方法。
教學準備
多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課
件。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題
（二）、讀通課文，掌握字詞
初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。
交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
（三）、學習“出門”，感受心情
作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情
好；高興）
你從什么地方可以看出作者當時心情很好？
（四）、再讀課文，捕獲感知
作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，
想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他
的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）
（五）、精讀課文，感悟深情
請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。
交流同學們劃出的句子。
（六）、抄寫詞語，自主背誦
抄寫含有要寫的字的詞語。
有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
第二課時
（一）、回顧“朋友”，引入新課
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課
讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
（二）、朋友相見，感受情意
除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
交流探究，品評賞讀
（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自
己的體會。
（2）有感情地朗讀。
（3）指名匯報對這段話的理解。
（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。
（三）、作別朋友，臨行寄語
讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；
首尾呼應等。）
帶著“好心情”，有感情地讀課文。
（四）、升華感情，背誦結(jié)課
通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
板書設計：
山中訪友
古橋
（聯(lián)系豐富）大樹
熱愛自然
（充滿童趣）
山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻
第四篇：山中訪友教案
《山中訪友》
一．教學目標
1. 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
2. 品味體會，感受作者的心境，體會作者所表達的情感。
3. 了解作者獨具匠心的敘述方式以及藝術手法。
4. 培養(yǎng)學生從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領悟美的能力，以及熱愛大自然的審美情操。
二．教學重點
1. 感知內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2. 陶冶學生熱愛大自然的情操。
三．教學時數(shù)
一課時
四．教學過程
（一）導入
在黑板上板書課文題目，讓學生展開想像，揣測文章的內(nèi)容，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友? (學生可以自由發(fā)揮，說出自己所猜之友)
教師總結(jié)： 可作者是怎樣說的呢？今天讓我們一起來學習《山中訪友》這篇課文，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”。
（二）學生速讀課文，掃清文字障礙。
：湛藍唱和禪心犬吠 ．．．．
：玄奧 德高望重津津樂道逝川
（三）整體感悟
指名讓學生朗讀課文，其他學生帶著問題聽讀課文。
“朋友”？他是怎樣稱呼這些朋友的？有什么特點？(用原文的話回答)
？
？
:
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；
樹林——知己——我變成了樹；
山泉——姐姐——照出我的渾濁；
小溪——妹妹——唱和小詩；
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童；
瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今；
懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；
石頭——敲擊——時間的回聲；
落葉——紋理——命運的手相；
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 ——感動又嚇人；
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；
螞蟻———小弟弟——患難兄弟；
歸鳥——伴我披月回家。
:親切、真誠的問候 。
:對大自然的熱愛之情。
（四）品讀探究
“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？
a 作者將大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入點，情感的生發(fā)點，作者把大自然當成