20xx小學生社團活動的有效組織策略研究(編輯修改稿)
2025-01-16 23:03 本頁面
【文章內容簡介】 ，學生的興趣并非一成不變的，也并不是難以培養(yǎng)的。當今課程知識的拓展，已經(jīng)成為學生興趣的來源之一。例如：以“故鄉(xiāng)”為主題的作文競賽活動，使學生濃郁的鄉(xiāng)情得以表達，對詩詞中去國離鄉(xiāng)之作進行反復吟誦，深切地感受到《鄉(xiāng)愁》一詩的悲痛。這在一定程度上激發(fā)了學生對寫作、讀書濃郁的興趣。或者，教師以“扶老人過馬路”為主題，讓學生在觀察生活的基礎上，編排一場話劇。這一活動使學生深入生活，體味到了幫助他人的喜悅，也體味當眾表演的新奇，從而激發(fā)其對生活中美的捕捉，并對編寫故事產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，大量的實踐給予學生新的體驗，也大大激發(fā)了學生的興趣，一改學生興趣單一的狀況。例如：寒食之時，教師可以給學生講介之推的故事，以及人們?yōu)榱思o念他而不用爐灶、食冷飯的習俗。而寒食的傳說并非只有這一種，故而也激發(fā)了學生對民間故事探索的興趣。學生于清風中體味自然之拙樸，這不僅提升學生對美的敏感度，進而激發(fā)其對色彩搭配、景區(qū)布局的興趣；而且促使學生體味文化的內蘊，進而激發(fā)其閱讀的渴望。最后，學生興趣的激發(fā)離不開學校所在地域的歷史文化的開發(fā)。例如
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