20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和本領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)完關(guān)于長(zhǎng)方形以及正方形面積計(jì)算后，老師就可以為學(xué)生布置開(kāi)放式的作業(yè)：下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，我們至少需要買多少米布?在進(jìn)展作業(yè)交流時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為一共4平方米，即212=4(平方米)但是有學(xué)生提出質(zhì)疑：如此布的數(shù)量太少，會(huì)遮不住陽(yáng)光的。還有些學(xué)生覺(jué)得應(yīng)當(dāng)把窗簾做成兩幅，同時(shí)兩幅之間要有必須間隔的重疊。還有些學(xué)生認(rèn)為需要按照窗框的長(zhǎng)、寬計(jì)算購(gòu)置布的數(shù)量③。在議論中，學(xué)生可以進(jìn)取發(fā)表自我的見(jiàn)解和辦法，開(kāi)放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)?！ ∥濉⒔Y(jié)語(yǔ) 數(shù)學(xué)是小學(xué)根底教育階段十分重要的學(xué)科，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，我們就應(yīng)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生感遭到創(chuàng)新教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而進(jìn)取參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，也進(jìn)一步強(qiáng)化本身的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，從而更好地發(fā)覺(jué)和處理咨詢題?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)(3)： 每位學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷、所處的文化環(huán)境、本身思維方式都各不一樣。作為老師要認(rèn)真研究教材，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情景，以便使學(xué)生得到更好的開(kāi)展。注重將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上老師努力為學(xué)生供應(yīng)充分地從事交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，老師給學(xué)生供應(yīng)人人參與的時(shí)機(jī)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！ ∥倚４丝踢M(jìn)展課改，幾位老師開(kāi)場(chǎng)嘗試用生本教育的理念進(jìn)展教學(xué)，我是其中一位，反思授課情景，我想生本教育的思想，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作、交流、探究獲取新知的本領(lǐng)，及老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭本領(lǐng)，這就需要老師在今后教學(xué)中不斷積累經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)，改善教學(xué)方式。 這次教學(xué)我認(rèn)為存在的咨詢題主要有: 學(xué)生課前預(yù)備不太充足。二年級(jí)的小孩生活經(jīng)歷不是非常豐富，異常是農(nóng)村的小孩認(rèn)知水平有限，假如課前沒(méi)有做好深化研究，課堂上就非常難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展精確理解，更不用說(shuō)拓展延伸了。老師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感遭到生活中處處有數(shù)學(xué)。小組的分工不能非常明確。這是學(xué)生在討論的時(shí)候就不能做到人人有事做，事事有人做，人人搶事做，人人把事做好。僅有每個(gè)人都有 必須的職責(zé)，每個(gè)人的進(jìn)取性才能發(fā)揮出來(lái)。 討論過(guò)程中有些學(xué)生參與認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。生本教育的課堂中“討論”是主角，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多咨詢題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中處理的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的方式完成的。在討論中，假如細(xì)心去觀察，我們就不難發(fā)覺(jué)，多數(shù)學(xué)生都顯得十分活潑和進(jìn)取，而少數(shù)學(xué)生大概是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)?！ 〗涣鲿r(shí)不發(fā)表自我獨(dú)到的見(jiàn)解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、討論的根底上才能得到提高，而我們的學(xué)生有的可能是不夠自信吧，討論時(shí)老師明明明白他的辦法非常好，交流時(shí)確實(shí)是不發(fā)言，或遵從別人的錯(cuò)誤意見(jiàn)?！ ≡谏窘逃虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，針對(duì)這些咨詢題，老師應(yīng)調(diào)整自我的教學(xué)策略。我想今后的教學(xué)我們必須做到以下幾點(diǎn)： 認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好課前小研究。課前認(rèn)真研究教材，精確把握教學(xué)目的，依照學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)好咨詢題。每個(gè)小咨詢題向?qū)W生提出的要求十分簡(jiǎn)單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)覺(jué)、有所收獲，并能說(shuō)出緣故，都給予確信和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自我依然能做到的，他們便愿意去做?！ 〖皶r(shí)鼓舞，增加學(xué)生的自決心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，關(guān)注不發(fā)表自我獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度，假如哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，不管對(duì)與錯(cuò)，都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓舞的掌聲鼓舞。使他們體會(huì)到被關(guān)注的歡樂(lè)。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在學(xué)生 學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，經(jīng)常關(guān)懷不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，多鼓舞他們?cè)谛〗M中英勇發(fā)言?！ ∩窘逃诮虒W(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求老師要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，靈敏安排合適學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情景，適時(shí)調(diào)整自我的計(jì)劃，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性 通過(guò)理解生本教育，嘗試將生本教育融入課堂，重在學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)老師所有的思路都沿著學(xué)生“學(xué)”的方向走，學(xué)
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