20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思參考總結(jié)（通用）(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的方式完成的?！ ≡谏窘逃虒W(xué)實(shí)踐的過程中，針對(duì)這些咨詢題，老師應(yīng)調(diào)整自我的教學(xué)策略。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自我依然能做到的，他們便愿意去做。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。當(dāng)老師所有的思路都沿著學(xué)生“學(xué)”的方向走，學(xué)生就可以簡(jiǎn)便歡樂的學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教育確實(shí)是成功的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎么樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)教學(xué)目的呢? 一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境 營(yíng)建濃重的學(xué)習(xí)氣氛是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。比方，在課堂上，老師讓學(xué)生自主去編標(biāo)題，自我列式計(jì)算，使單調(diào)的數(shù)學(xué)咨詢題變得生活化、情景化，促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去。 三、培養(yǎng)學(xué)生多視角考慮咨詢題的本領(lǐng) 引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和考慮咨詢題，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。這時(shí)候，老師要有針對(duì)性地進(jìn)展表揚(yáng)，尤其要關(guān)注差生，如此學(xué)生的進(jìn)取性會(huì)更高。有的學(xué)生考試成績(jī)十分好，但是在實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)害怕，動(dòng)手本領(lǐng)比擬差，非常多任務(wù)都不能自我完成。比方，在學(xué)習(xí)錢這部分知識(shí)的時(shí)候，老師可創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)買東西，讓學(xué)生明白自我花了多少錢，給了售貨員多少錢，應(yīng)找回多少錢，還剩多少錢等這些咨詢題。”“你努力，你成功。但是，在實(shí)際教學(xué)中，非常多老師無視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，無視了學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)，只搞題海戰(zhàn)術(shù)，或者教學(xué)材料偏離了學(xué)生的生活實(shí)際。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“方式化”的討論?！ 〗虒W(xué)診斷 “課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以協(xié)助我們減少遺憾。如一位老師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。老師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中表達(dá)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)展研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論咨詢題進(jìn)展闡釋。通過對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查本身的教學(xué)行為，老師們認(rèn)識(shí)到，盡管我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的開展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，非常少研究學(xué)生的需要，非常少依照學(xué)生反應(yīng)的信息及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的。從他們的教學(xué)中我遭到了哪些啟發(fā)。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)展對(duì)話交流。正當(dāng)老師預(yù)備小結(jié)時(shí)，有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。如此開放性的討論可以促進(jìn)老師更有效地進(jìn)展反思，促進(jìn)老師把實(shí)踐經(jīng)歷上升為理論。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，搜集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)展分析，重點(diǎn)討論妨礙教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出處理咨詢題的對(duì)策。咨詢題確定以后，我們就可以圍繞這一咨詢題廣泛地搜集有關(guān)的文獻(xiàn)材料，在此根底上提出假設(shè)，制定出處理這一咨詢題的行動(dòng)方案，展開研究活動(dòng)，并依照研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出研究報(bào)告。因此，在教學(xué)中，老師必需要鼓舞學(xué)生深化生活實(shí)踐，用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)生活中的咨詢題，真正做到學(xué)以致用?！奔偃缋蠋焾?jiān)持使用帶有感情色彩的評(píng)語，不放棄一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感遭到老師對(duì)他們的關(guān)懷和期望，加強(qiáng)自信，逐步產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣?！ ∥濉⒗米鳂I(yè)評(píng)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 詳細(xì)、恰當(dāng)、合理的作業(yè)評(píng)語不但能對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)十分重要?？傊蠋熞龑?dǎo)學(xué)生從不一樣的角度去觀察咨詢題，從不一樣的角度去考慮咨詢題，用不一樣的方式去處理咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)，使學(xué)生發(fā)散性思維得到開展。在教學(xué)初，當(dāng)老師告訴學(xué)生某個(gè)咨詢題有非常多答案的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到非常驚奇。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，改變單調(diào)、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。那么，如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識(shí)呢?實(shí)踐證明，教學(xué)材料和學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來的時(shí)候，學(xué)生就能自覺地探究新知，他們的進(jìn)取性十分高?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)(4)： 當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷開展，小學(xué)數(shù)
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