20xx小學(xué)德育的重要性與實踐問題反思(編輯修改稿)
2025-01-16 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些教師卻無法將其有效演繹出來，而且部分教師自我思想道德素質(zhì)存在些許缺陷，容易給學(xué)生帶來負面影響，也不利于學(xué)生良好個性品格的養(yǎng)成。特別是在一些偏遠山村，師資力量有限，本身很難吸引到極具專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致學(xué)校在德育建設(shè)方面缺乏管理經(jīng)驗，師資力量不足，教師的個人行為舉止不能給學(xué)生起到榜樣作用，久而久之，反而會影響學(xué)生的健康成長[2]?！ 。ǘ┬W(xué)階段滲透德育的具體策略分析 ，將德育滲透在各學(xué)科教學(xué)過程中 德育的對象是小學(xué)生，因此德育工作應(yīng)該以學(xué)生為主，要求學(xué)生主動對如何養(yǎng)成正確的“三觀”進行探索，從而依據(jù)自身的性格特征搭建屬于自己的素質(zhì)品德結(jié)構(gòu)。教師在這個過程中起輔助作用，即可以選擇激勵方式幫助學(xué)生形成正確的“三觀”和良好的思想道德素質(zhì)。例如，教師可以積極發(fā)掘?qū)W生身邊的好人好事，并及時向?qū)W生宣傳，樹立榜樣作用，以此來滲透德育?！ ×硗?，德智體美勞是不可分割的教學(xué)整體，所以教師在對學(xué)生進行德育滲透時，要充分結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)特點，將其與德育完美結(jié)合，在潛移默化中滲透德育知識。因為各學(xué)科的知識都是德育的素材，如語文課文中蘊含的人生哲理，像《掩耳盜鈴》《亡羊補牢》《守株待兔》等寓言故事以及《狼來了》《王二小》
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