【文章內(nèi)容簡介】 “高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保?） “風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！? 三、擴寫句子。
微風吹拂著柳絲。
月亮升起來。
雨花石像翡翠。
游客登上了長城。
屋里走出老人。
湖面上漂著霧。
時間溜走了。
小女孩賣火柴。
小鳥唱歌。
四、縮句。
大家熱情地接待了遠方的客人。
她的舊圍裙里兜著許多火柴。
我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
童年的往事多得像天上的繁星。
我們要努力探索大自然的奧秘。
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。
晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
1氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
1漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
五、修辭手法 【備考點】 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。
【應(yīng)考點】 要掌握幾種修辭手法的特點： 比喻俗話叫“打比方”。是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
擬人就是借助豐富的想象，把物當作人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
夸張就是運用豐富的想象，把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
。
反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
7　對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
【鏈接考題】 共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法） （分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。
（答案）比喻。
千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法） （分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。
（答案）比喻、擬人。
馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法） （分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。
（答案）反問。
是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法） （分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。
（答案）設(shè)問、擬人。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法） （分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前） （答案）夸張 我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語”互相”，所以是排比句。
（答案）排比 【專項突破】 一、將句子補充完整。
春雨像（ ）一樣細。（比喻句） 月亮（ ）躲進云朵里。（擬人） 藍天、白云構(gòu)成（ ）（比喻句） 高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句） 二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“”。
桂了花開，十里飄香。（ ） 春雨貴如油。（ ） 公共汽車里擠得連根針也插不下。（） 田野里，小蟲為他演奏。（ ） 冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ） 三、照樣子，寫句子。
例空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“”。
如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ） 人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（ ） 曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ） 我好像在哪兒見過你。（ ） 不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ） 他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ） 清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（ ） 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ） 六、排列句子 【備考點】 會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。
【應(yīng)考點】 把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
用“排除法”找出首句。
再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等） 【鏈接考題】 把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
（）他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
（）她看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。
（）下課了，小麗在操場上玩。
（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
（）想著她就若無其事地走了。
（）走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應(yīng)先仔細讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
（答案）5。
【專項突破】 一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（ ）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
（ ）如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。
（ ）他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。
（ ）那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？ （ ）他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。
（ ）老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（ ）老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。
（ ）我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。
（ ）老師像橋一樣辛勤。
（ ）老師像橋一樣無私。
二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。
（ ）周瑜的兵船跟在后面。
（ ）黃蓋向曹操假投降。
（ ）選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。
（ ）周瑜帶兵從后面追殺。
（ ）黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。
排列依據(jù)：
七、標點符號 【備考點】 掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。
【應(yīng)考點】 根據(jù)標點符號的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。
【鏈接考題】 體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里） ①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。
⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷…… （ ） ⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……” （ ） ⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”（） （分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。
（答案）（1）①；（2）③； （3）② 【專項突破】 給下面一段話；加上標點。
據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我 比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！ 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！ 附標點符號用法表1 八、綜合訓練 一、改變句式。
（一）按要求改寫句子。
肯定句改為雙重否定句。
大家要遵守交通規(guī)則。
陳述句改為感嘆句。
這里的景色真美。
送到 辦公室 我和班長 把 作業(yè)本 一起 （1）組成一句通順的話：
（2）改成“被”字句：
（二）照樣子，把下面句子換個說法。
例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！? 小麗說，她長大以后要做一名醫(yī)生。
李明說：“我喜歡看神話小說?！? 姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！? （三）加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。
周總理和我們永別了。
周總理永遠活在我們心中。
老師耐心教育我。
我進步非?？臁?
畢業(yè)復(fù)習是那么緊張。
他堅持每天鍛煉身體。
我們說從明天起該好好學習了。
我們從今天就刻苦學習。
（四）縮句。
領(lǐng)頭的纖夫是個肩膀?qū)掗煹睦项^。
這是一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。
一個皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。
（五）修改病句。（在原句上修改） 皇家園林北北京頤和園風景秀麗、非常美麗。
今年暑假，我們整整休息了五十多天。
航天員楊利偉夸夸其談的報告使人們深受教育。
我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
指南針是我國古代的四大發(fā)明。
經(jīng)過學習，群眾的普遍法制觀念提高了。
（六）判斷，對的打“√”，錯的打“╳”。
“閏土和我仿佛年紀。”是一個比喻句。（ ） “這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明?！币馑疾灰粯印＃?） “昨天是小朋友最快樂最幸福的一天。”可縮寫為“小朋友的一天?！保?） “少年兒童是祖國的花朵?！辈皇潜扔骶?。（ ） “不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。（ ） （七）給下面的句子加上適當?shù)臉它c。
安徒生是19世紀丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。
九、閱讀知識 閱讀是我們認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，就其本質(zhì)而言，是一種創(chuàng)造性活動。
閱讀是語文實踐活動的重要形式。小學生要努力提高閱讀理解能力，增強語文修養(yǎng)。
一、掌握閱讀方法 閱讀方法有以下幾種：朗讀、默讀、背誦、略讀、瀏覽。
二、立足整體，把握文意 抓住要點，概括段意。常用的方法有： （1）找中心句法。有的段落的意思表現(xiàn)在中心句、總結(jié)句、小結(jié)句上，這些句子可以直接用來歸納段意。
（2）提煉主要意思法。有的段落有幾層意思，幾層意思有主有次，從中提煉主要意思，這個主要意思就是段意。
（3）關(guān)鍵詞句串聯(lián)法。有的段落中沒有可以直接作為段意的句子，但能找到一些表示本段意思的關(guān)鍵詞語，把這些詞語串聯(lián)起來就可以作為段意。
（4）自然段段意相加法。有的段落由幾個自然段組成，自然段沒有主次之分，可以把各個自然段的意思相加起來合成段意。
（5）列小標題法。有的段落的意思可以簡單地列成小標題。
整體理解文章大意（寫了什么）有以下幾種方法： （1）段意連接法。先概括出文章各段段意，然后把各段段意綜合連接為文章大意。
（2）問題歸納法。有些課文課后思考題就是要求理解文章內(nèi)容，把問題歸納起來，就可以得出文章大意。
第五部分：古詩詞知識 一、填空練習 按原文填空。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。此詩題目是《 》，作者是 朝的 ?！霸钡囊馑际?，“但”的意思是 ，令作者悲傷的原因是 ，由此可以體會作者 的思想感情。
《泊船瓜洲》是 朝的詩人 的作品，詩中的 成為了思鄉(xiāng)名句。
先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是 ，其中詩中的“故人”是 。我們曾經(jīng)學過這位作者的詩有 和16